【教學(xué)要求】

　�。�、看懂圖意，了解故事主要內(nèi)容。

　　２、了解南瓜與車輪之間的聯(lián)系。

　�。�、用一段連貫通順的話，說一說小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
　

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　用一段連貫通順的話，說一說小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
　

【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。
　

【教學(xué)過程】

一、故事引入（配音）

　　在美麗的大森林里，住著小兔一家人。有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你去把菜園的南瓜摘回家吧。”小兔高高興興地來到菜園，他看到一個(gè)個(gè)南瓜都成熟了。他選了一個(gè)最大的摘下來，這南瓜太大了，怎么搬也搬不動。可聰明的小兔想了一個(gè)絕妙的辦法，輕輕松松就把南瓜運(yùn)回了家。你知道，小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的嗎？

二、看圖，了解故事大體內(nèi)容

　　通過看圖，知道小兔是把南瓜滾著運(yùn)回來的。
　

三、有重點(diǎn)地說一說每幅圖

　�。薄⒎庞车谝环鶊D的幻燈片，進(jìn)行口語訓(xùn)練：

　　　⑴　說一說，大南瓜是什么樣子的：

　　　　　師：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔驚呆了。你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

　　　　　生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個(gè)大車輪。

　　　　　生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來呢。
　　　
　　�、啤≌f一說，小兔想了些什么辦法：

　　　　　師：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一動不動。小兔想：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會想出些什么辦法？

　　　�、佟∮闷�車運(yùn)──太浪費(fèi)。

　　　�、凇∮帽澈t背──背不動。

　　　�、邸∏谐尚�塊──也不行。

　　�、啤》庞车诙�幅圖的幻燈片，進(jìn)行口語訓(xùn)練：

　　　�、佟⌒茇埮c小兔的對話練習(xí)：

　　　　　　師：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過來了，老遠(yuǎn)就跟著小兔打招呼。

　　　　　�。ㄍ�桌的兩個(gè)小朋友，輪換角色，互相對話。）

　　　　　　熊貓：（老遠(yuǎn)打招呼）喂！兔弟弟，你在那兒干什么？

　　　　　　熊貓：（大聲回答）熊貓哥哥，我正準(zhǔn)備把南瓜運(yùn)回家。

　　　　　　熊貓：（飛快地駛來）要我?guī)兔�嗎�?

　　　　　　小兔：（看著轉(zhuǎn)動的車輪）我有辦法啦！

　　　�、凇∽h一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系：

　　　　　　師：看著飛快滾動的車輪，小兔心里一亮。討論一下，他是怎么想的？

　　　　　　生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？

　　　　　　生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費(fèi)力。

　　　　　　生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？

　　�、恰》庞车谌�幅圖的幻燈片，進(jìn)行口語訓(xùn)練：

　　　　　師：試一試吧，小兔馬上開始行動。結(jié)果，他輕輕松松就把大南瓜運(yùn)回了家。兔媽媽一看，非常吃驚地問：“你是怎么把大南瓜運(yùn)回來的？”
小兔是怎樣告訴媽媽的呢？請自由地說一說。

　　　　　生：媽媽，南瓜太大了，搬不動，我看見熊貓哥哥騎著自行車，車輪轉(zhuǎn)動得飛快，我就把南瓜立起來，像車輪一樣滾著走，我在后面扶著跑，就這樣把南瓜運(yùn)回來了。

　　　　　生：媽媽，南瓜很大，我搬不動，我看見熊貓哥哥的車輪是圓的，能滾動，我就想，南瓜也是圓的，會不會滾動呢？我就試著把南瓜豎起來，結(jié)果，它也像車輪一樣飛快地滾動，就這樣，我就把南瓜運(yùn)回來了。

　　　　　師：兔媽媽聽了，會說些什么？

　　　　　生：孩子，你真聰明，今天媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你。

　　　　　生：孩子，你遇事肯動腦筋，好樣的。

　　　　　生：孩子，你真能干，把這么大的南瓜運(yùn)回來了。


四、完整地說一說這個(gè)故事，講給同桌聽
　

五、情境表演：小兔運(yùn)南瓜

　　每個(gè)小組選四個(gè)同學(xué)，分別戴上頭飾，演兔媽媽、小兔、南瓜、熊貓，把它們之間發(fā)生的故事，通過動作、神態(tài)、語言表演出來。