【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，跟你們一起上課，你們高興嗎

　　生：（非常高興地回答）高興！

　　師：看，它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖)，快，跟小松鼠打個(gè)招呼吧。

　　生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi，你好！

　　師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈫幔?/p>

　　生：（大聲地說(shuō)）愿意！

　　師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　�。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，談話設(shè)置懸念，很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄�學(xué)習(xí)第一自然段

　�、拧∩�自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么

　�、啤】磮D１，指名說(shuō)花生種在哪里

　　生：花生種在大樹(shù)旁邊的地里。

　�、恰≌f(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞

　�、取�“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）

　　⑸　“許多”還能換成什么詞？

　　生：非常多。

　　生：特別多。

　�、省】磮D１

　　師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

　　師：你從哪兒看出花兒很美麗？

　　生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。

　　生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。

　　師：“格外”還可以換什么詞？

　　生：“特別”。

　　生：“非常”。

　　師：“格外鮮艷”也就是

　　生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

　�。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）

　�、恕≈笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

　　師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

　　生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。

　　師：也就是把什么詞重讀？

　　生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

　　⑻　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）

　�。病�學(xué)習(xí)第二自然段

　�、拧�師：這些花兒真美，我們看到了，小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　�、啤∷娜诵〗M以喜歡的方式朗讀第二自然段。

　�、恰�學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀。

　�、取�學(xué)生自由組合，練習(xí)朗讀，可齊讀、分角色朗讀，也可表演讀。

　�、伞》纸M按不同的朗讀方式匯報(bào)。

　　(充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，運(yùn)用多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。

　　⑹　師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢

　�。�、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　⑴　生自由讀三、四、五自然段。

　　⑵　小松鼠怎么做的呢

　　生：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：每天都到地里去，說(shuō)明什么

　　生：說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。

　　師： 結(jié)果怎樣呢

　　生：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　師：“他等啊，等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣

　　生：說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。

　�、恰】磮D２。

　　師：小松鼠臉上的表情怎樣

　　生：小松鼠感到很奇怪。

　　師：小松鼠奇怪什么

　　生：小松鼠奇怪的是花都落了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

　�、取』ㄉ�真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

　�、伞�學(xué)生匯報(bào)交流。

　　生：是小鼴鼠把花生摘走了。

　　生：被別的小動(dòng)物摘走了。

　　生：可能因?yàn)樯�長(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠，所以沒(méi)有結(jié)花生。

　　生：不對(duì)，沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走，因?yàn)榛ㄉ�長(zhǎng)在地里，所以看不到花生。

　　(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師沒(méi)有否定他們的答案，而是讓學(xué)生任意想象，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。

　　⑹　師：同學(xué)們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧

　　(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。

　�、恕‖F(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話

　　生：我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。

　　生：我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。

　　(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。

　　師：你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎

　　生：不知道。

　　師：你怎么知道的

　　生：因?yàn)樾∷墒笏�自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

　　師：小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎

　　生：沒(méi)有。

　　師：他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢

　　生：說(shuō)給自己聽(tīng)的。

　　師：那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢

　　生：就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

　　(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　�、獭≈笇�(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣

　�、汀【毩�(xí)朗讀，指名讀。

　�、巍↓R讀三、四、五自然段。

　�、稀】彀涯阒�道的告訴小松鼠吧，別讓他著急了。(用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式說(shuō)話

　　生：小松鼠，因?yàn)榛ㄉ�的果�?shí)是長(zhǎng)在地里的，所以等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　師：聽(tīng)了你們的話，小松鼠明白了，他讓我謝謝你們，你們看，現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：花生真是一種有趣的植物，它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎

　　生：有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生，花生是果實(shí)，這些是根　或莖

　　四、作業(yè)

　　以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。