朗讀指導(dǎo)：

　�。�、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�一次比一次有進(jìn)步

　　在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴　小燕子去菜園看了幾次?可用序號標(biāo)一標(biāo)。

　　⑵　小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　�、恰⊙嘧�?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?可用自己喜歡的符號圈一圈。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、拧”疚膶υ捿^多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　�、啤≈笇�(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

　　３、出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　一、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

　�。薄⑼�桌之間互讀

　�。�、組內(nèi)讀

　　３、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

　　二、文本對話，體驗(yàn)升華

　�。薄⑴c小燕子對話：

　　小燕子，我想對你說。

　　我是小燕子，我想說。

　�。�、挑戰(zhàn)小燕子：

　　再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？