〖給學(xué)生空間 促自主發(fā)展〗

　　課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和拓寬知識(shí)的好范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力的憑借。在教學(xué)中我校語(yǔ)文教師很好地利用這一資源，為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)服務(wù)。如孫憲玉老師在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，先給學(xué)生出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“除了文中所說(shuō)的小鴨、小鷹，自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)外，你還能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)自己學(xué)會(huì)了什么？”孩子們興趣很高，說(shuō)得棒極了：小貓對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您帶我去捉老鼠，可以嗎？”過(guò)了幾天，小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。還有很多很多，像猴子摘桃子、青蛙捉害蟲、蜜蜂采花蜜……之后，又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。這樣，無(wú)形中鍛煉了孩子們的口語(yǔ)交際能力。

　　〖教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)〗

　　“授之以魚。不如授之以漁”。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異。但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占90%以上，其余的基本屬于象形、會(huì)意、指事三大類。在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，大大提高了學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。如教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)“吧”字時(shí)，讓學(xué)生大膽地猜一猜這個(gè)字的讀音，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，我們就告訴學(xué)生這樣的字就叫形聲字，他們有聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就記住它們的音和形了，而且慢慢地他們也能根據(jù)形旁去推測(cè)字意了。然后我們又告訴學(xué)生在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，以后同學(xué)們可以大膽地去猜字。讓學(xué)生在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、積累識(shí)字方法。提高了他們的識(shí)字能力，他們的識(shí)字興趣來(lái)越濃厚，從而感受到創(chuàng)造的快樂。

　　〖評(píng)比促讀法〗

　　兒童是最富挑戰(zhàn)的、最不肯服輸?shù)�，�?duì)比賽有一種特殊的興趣。如，在教《自己去吧》一文時(shí)，我就試請(qǐng)了兩位鴨媽媽上臺(tái)進(jìn)行了表演朗讀，沒想到其中一位把鴨媽媽演的挺逼真，挺老練的。獲得了小朋友和老師的稱贊。任何一篇課文都可采取不同的賽讀方式，教者要善于鉆研，善于創(chuàng)新。

　　〖心中悟出始知深──參加省語(yǔ)文年會(huì)心得〗

　　三是寫字指導(dǎo)樸實(shí)。如濟(jì)南的張華穎老師，指導(dǎo)《自己去吧》這課的寫字時(shí)，她從學(xué)生難寫的字入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里字的書寫規(guī)律，然后老師示范，接著讓學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備，進(jìn)行觀察、描紅、書寫。這樣一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生寫好了字，養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，而且讓學(xué)生掌握了寫好字的方法，使其終身受益。“活”，表現(xiàn)在老師引導(dǎo)機(jī)智靈活，揮灑自如；學(xué)生合作交流生動(dòng)活潑，和諧流暢。

　　〖口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)〗

　　“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”所以，口語(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。 (１)借助插圖，想象“說(shuō)”。“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。”新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。(２)依據(jù)課文，表演“說(shuō)”。表演是學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別對(duì)提高說(shuō)的能力很有效。如教學(xué)《自己去吧》，可在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演。通過(guò)表演不但復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生在組織演出的過(guò)程中，提高了學(xué)生進(jìn)行交際、合作的能力。(３)續(xù)編課文，填補(bǔ)“說(shuō)”。

　　《自己去吧》一課，小鴨要游泳，媽媽讓它自己去游，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳。小鷹要媽媽帶他門去山那邊看看，媽媽讓他自己去，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。孩子們讀了這個(gè)故事后會(huì)領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做了就能學(xué)到本領(lǐng)。他們有的是記事性文章，有的是童話故事，學(xué)生們能從課文中感受到人與自然的關(guān)系，體會(huì)到關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。學(xué)生讀了這些課文，一方面感受到了今天生活的幸福，同時(shí)也感受到了今天幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的。我要珍惜今天的幸福生活。每個(gè)主題都在學(xué)生的思想、情感方面起到很深刻的感染、熏陶作用。