從兒子上小學(xué)一年級(jí)開始，家住武昌的洪女士就很注重培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣。但四年過去了，兒子仍是做完作業(yè)就了事，絲毫沒有再看一遍的意思。為這，洪女士不知向兒子講過多少次，還打過、罵過，但不檢查的毛病總是改不了。近日，她向記者求助：培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣咋這么難呢？

　　從小學(xué)一年級(jí)開始，洪女士就要求兒子做完作業(yè)要檢查，為此她沒少操過心。“我讓他先檢查，然后我再檢查。”洪女士說，但是她發(fā)現(xiàn)，兒子的檢查就是瀏覽一遍，根本找不出錯(cuò)誤，于是她強(qiáng)調(diào)：“檢查就是重新再做一遍。”

　　為了防止兒子偷懶應(yīng)付，洪女士罰他錯(cuò)一題做十題。這一招果然有效，兒子出錯(cuò)少多了。不久，洪女士發(fā)現(xiàn)兒子的作業(yè)又錯(cuò)漏百出，她氣得狠狠打了兒子一頓。然而，兒子不檢查的毛病仍時(shí)常再犯，“有時(shí)我偷偷觀察他，作業(yè)一做完就馬上合上本子，根本不想再多看一眼。”

　　“教育說到底是喚醒孩子的內(nèi)在動(dòng)力，就像口渴了自己會(huì)找水喝一樣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要讓孩子自我產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)力。”武漢市教科所教育研究室主任王一凡認(rèn)為，如果家長缺乏有效策略，讓孩子被動(dòng)接受的習(xí)慣難以固化持久。“不檢查，作業(yè)出錯(cuò)，只得了個(gè)B；檢查后，作業(yè)全對(duì)，得了個(gè) A+，家長此時(shí)可以放大孩子的成功感受：‘看，檢查了的作業(yè)就是不一樣！’在受挫和成功兩者的對(duì)比中，孩子會(huì)做出正確的選擇。教育的過程中，家長就是引導(dǎo)孩子不斷做出正確的選擇。”