如果說我們的孩子張××在德、智、體各方面發(fā)展都還比較良好的話，首先我們要在這里說一句二孩子的運氣好。從他三歲進幼兒園到今天，陪伴他的一直是好學校、好班級、好老師。

　　他上幼兒園時，帶了他所在班兩年的老師，是全軍的優(yōu)秀幼教工作者；上復外一小，一、二年級時的班主任是全國特級教師，到五、六年級，學校為他所在的班配備了兩名帶畢業(yè)班最有經(jīng)驗的老師，專門教他們一個班的兩門主課；進人市重點校八中，他從初中到高中一直在小班，擁有學校里經(jīng)驗最豐富的資深教師。這使得孩子從小到大一直在非常良好的教育環(huán)境里成長。

　　在孩子成長的過程中，我們也熟識了他的老師們，我們有一個最深的感受，就是所有這些老師除了具有豐富的教學經(jīng)驗和嚴謹勤懇治學態(tài)度之外，他們還都非常愛孩子。這些年來，常聽到老師們對我們說的一句話是：“這孩子很可愛。”這簡單的一句話里，滲透著一種親情感，使我們感到很溫暖。孩子每從學校回來講起他的老師們各種各樣的言談舉止，如何講課，如何表揚他們，如何批評他們，如何講笑話，如何口頭語，如何幽默……我們總是感到十分有趣，也常常很感動，因為我們從中看到了老師們毫無保留地對孩子的給予，這給予包括知識才學和感情，就是批評，也能夠感到其中師長的慈愛，這一切往往是我們做家長的無法給予孩子的。

　　老師們比我們同孩子相處時間更多，這種來自老師的愛，實際上是對孩子心靈的重要滋養(yǎng)，在他學到越來越多的知識的同時，也越來越多地感受到生活的美好，除了自己的小家庭，他還有一個大家庭，他的老師們、同學們都愛他，他對自己的學習環(huán)境有一種認同感，所以他從小到大喜歡幼兒園，喜歡學校，喜歡自己的班級，有群體意識，性格開朗，樂于助人，樂于接受繁重學習的挑戰(zhàn)。很難想象如果他的老師對孩子冷漠、嫌棄或者不負責任，孩子在成長中還能夠有一個良好的心境。他對所有教過他的老師們都很有感情，每逢過年和教師節(jié)，他都要給他幼兒園、小學、初中的老師寄賀卡，放假他一定要叫上過去的同學去老師家看看。我們也始終對所有這些老師懷著一種感激的心懷�，F(xiàn)在學校要我們談談家庭教育的時候，我們不能不說學校教育和家庭教育是很難分開的

　　比起學校、老師對孩子所傾注的心血，我們自己做得就很不夠，我們兩人工作都忙，常常顧不到孩子，說是“無為而治可能更準確。當然“無為而治”應當是對學校教育的積極配合和補充。下面就談談我們在這方面的一點體會。

　　— 是我們這個家庭非常民主。從孩子懂事起，我們就給他充分發(fā)表自己見解、選擇自己行為的權(quán)力，像對待成年人那樣尊重他的意志，自己的事情讓他自己做主。買玩具、衣物一定帶他去他自己挑，特長愛好全憑他喜愛，如果是我們喜歡而他不感興趣的，絕不強迫他去學。在家學習、娛樂自己安排時間，我們不包辦代辦�？贾袑W報志愿，按照自己的意愿做選擇。對父母的話可以商量、爭論和批評，可以參與成年人的談話，我們也常常用和同輩人談話的方式和他討論各種社會問題，我們的工作煩惱也不回避他，有時民主得也會過了分寸，讓別人分不清我們家誰大誰小……總之，在家里他和我們有同等的權(quán)力和責任，使他從小就形成自主、自信的心理環(huán)境，對生活和學習從來是主動的。小時候?qū)ξ覀儫o話不說，大起來不能完全無話不說了，但絕不對我們說假話。當然，這種民主不是消極的，我們不驕寵、放任他，我們力求在日常生活、工作態(tài)度、接人待物、言談舉止中，給孩子滲透正直、善良、真誠的做人準則，比如他小時候住在姥姥家，那個干休所有一位燒鍋爐的工人，從農(nóng)村來的，沒多少文化，人很老實，院子里有些孩子就叫他：“喂”！還有些不禮貌的舉動，我們的孩子就對他的小朋友說：“不應該叫‘喂’，要叫叔叔。”并且對這個工作非常親熱友好，我們就表揚他這樣做是對的，要尊重每一個普通勞動者。前年春節(jié)他收到600元的壓歲錢，本來他是想買一套做車模的工具和一個大型的艦船模型的，他早就有這個計劃，后來他自己提出要把其中300元捐給希望工程，我們非常高興地表示支持，并一起帶他到位于交道口的中國少年發(fā)展基金會辦了手續(xù)。我們認為家長的責任，就是幫助孩子在大的方向上定準位，簡單的事情盡可以多放手，留給孩子更大的自由空間，這樣的孩子發(fā)展得好，我們自己也輕松。

　　二是我們自己做好表率。這個表率不是說我們就不能有缺點和弱點，而是說我們自己對生活要有一份真誠的態(tài)度，父母平平庸庸，只講吃喝玩樂，對孩子講的道理再好聽，孩子也很難學好，雖然我們兩人一個是做文化工作，晚上和節(jié)假日加班是常事，另一個當記者頻繁出差，家里經(jīng)常實行輪流值班制，能坐下來給孩子講如何做人的道理的時間很少，但孩子可以看到我們在努力地工作，盡管人到中年還在學習新東西充實自己，有敬業(yè)精神，有社會責任感，工作中不斷出成績，這就夠了。我們做人的態(tài)度是不溜須拍馬，不阿諛奉承，待人誠懇，看重友誼和感情，不看重金錢。我們的父母家也都是這樣，孩子從小和我們生活在一起，這些東西就會潛移默化地影響他。另一方面很重要的影響，就是家庭氣氛。接照歷來的家庭教育原則，父母不要當著孩子發(fā)生矛盾，但實際上從這個時代的社會生活現(xiàn)實看，這一代中青年父母已經(jīng)很少有做到舉案齊眉的了。隨著生活節(jié)奏的加快，生活觀念的改變，做母親的更多地成為職業(yè)婦女，家庭里的沖突和矛盾多起來，這可能已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的普遍現(xiàn)象，我們家也不例外，偶爾也發(fā)生過激烈爭吵，但不一定都會影響感情。而且由于居住空間的有限，這些沖突矛盾往往無法回避孩子，我們認為也不一定非要回避不可，讓孩子從小看到真真實實的父母，這樣也許更平等一些。關(guān)鍵是我們告訴孩子，父母也是普普通通的人，也有喜怒哀樂七情六欲，工作中的不順心、身體有病等許多因素都會帶來煩惱，著急上火發(fā)脾氣，彼此暫時不冷靜也是正常的，他不必為此而驚慌不安，家庭的和睦在于出現(xiàn)了矛盾能夠解決好。后來我們有一次發(fā)生了沖突，孩子便在中間進行調(diào)解，像個大人一樣耐心地兩邊談話分析問題，談得很在理，我們心里都感到很溫暖，怨氣也就馬上消解了。

　　三是關(guān)心孩子非智力因素的發(fā)展。在這樣一所好學校學習，有這樣好的老師，這樣一群優(yōu)選出來的聰明的同學們，智力的進步無疑有得天獨厚的優(yōu)勢。但一個人的智力學識能否轉(zhuǎn)化為對社會有用的成果，就要看支撐它的非智力因素了。我們始終支持孩子多方面的能力發(fā)展。比如他喜歡計算機，打籃球，做車模，我們都盡量給他提供方便。特別是車模，從初中到高中他一直參加學校的車模隊，剛開始我們也猶豫過，這要大量時間泡在學校的車間里，回到家也是整日又鋸又磨，他的屋子也快成了小加工廠，還要花很多錢買材料和工具，我們就耽心他會不會本末倒置，用車模代替了正課學習。思想斗爭一番，我們決定到學校找車模隊的老師談談，老師說車模隊孩子沒有影響學習的，曾經(jīng)當過車模隊長的孩子上北航的、上清華汽車發(fā)動機系的都有，我們就放心了，還因為我們也覺得這種動手能力將來是很需要的。他對車模有興趣，就很鉆，做得也不錯，連續(xù)三年獲得北京市中學生車模比賽單項第一名。動手能力也確實強了不少，物理課做試驗他從來都比別人快，我們家和姥姥家的很多家什壞了都是他修，他成了我們家的電工和木工。這些也促進了他的學習。他連續(xù)三年被學校評為“特優(yōu)生”和“希望之星”。

　　我們認為對于一個男孩子來講，具有堅強的性格和意志力是很重要的。孩子小時候我們就看重他這方面的苗頭，他的性格中天生就有一種很執(zhí)拗的勁頭，他認準的事，一條道走到黑，八頭牛也拉不回來，我們就注意正確地引導，只要他每每做一件事不怕苦難堅持完成的，我們都重點表揚鼓勵。小學時他因為太胖，體育剛剛及格，考人八中剛好趕上學校和北京兒童醫(yī)院共同搞一個少兒減肥的科研項目，他下了課要做多少俯臥撐、多少仰臥起坐、多少引體向上，再圍著立交橋跑多少公里，第一天回家，趴在床上就動不了了。我們看著也真心疼，說先歇兩天再練吧，他說不。第二天又接著去練，回來后又趴在床上。后來饅慢就適應了。兩年的訓練中也有些孩子偶爾找理由請假歇一歇的，他從沒有請過一次假。初一的班主任老師在他的成績冊評語一欄中專門寫上了“有毅力”。我們對他說：你知道爸爸媽媽最看重你在成績冊上的哪一項成績嗎？就是這‘有毅力’三個字，它比100分還要出色。初三畢業(yè)時，他的體育總評是優(yōu)，是以30分滿分的成績進入高中的。

　　四是幫助孩子開闊眼界。在現(xiàn)代社會，一個孩子僅靠課堂書本的學習是不夠的，還應當創(chuàng)造條件讓孩子到社會和大自然的大課堂去學習，接受民族文化的熏陶，把愛國主義的根基打牢。還在很小的時候，我們就用休假和外出開會的機會在他放寒暑假時帶他到全國各地去看看。帶他乘船走過長江三峽，去過黃河入�？�，到內(nèi)蒙大草原坐過牧民拉水的勒勒車，在大海邊看日出，爬過泰山、峨眉山，看過洛陽的龍門石窟、四川的都江堰，到中蒙邊境和膠東半島的邊防部隊去體驗過邊防戰(zhàn)士們的艱苦生活，到二炮訓練場參觀過戰(zhàn)略導彈的發(fā)射訓練，到威海的劉公島甲午海戰(zhàn)紀念地去回顧100年前民族屈辱的歷史，到重慶中美合作所的遺址領(lǐng)略過紅巖烈士們當年視死不屈的浩然正氣，參觀過改革開放后富裕起來的海島漁家、山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和沿海城市開發(fā)區(qū)……這一切不僅能讓孩子感受到了大自然山山水水的美好，陶冶了性情，也是認識社會、了解祖國、了解民族悠久的歷史的文化，開闊胸懷、活躍思想的好機會。

　　五是幫助孩子建立一種思想方法。比如說想讓他學習好，并不是父母多幫他做幾道題，而是幫助他樹立學習是他自己的事情的觀念。我們的孩子入學前沒有上過學前班，我們也沒有教過他多少上學后必然要學到知識，因為我們認為重復學習就會使孩子發(fā)生厭倦從而不負責任。上學后，我們除了過問他學了什么新內(nèi)容，和是否按時完成家庭作業(yè)之外，絕不插手他的學習，如果教給他一些知識，也是學校教材以外的。這樣他就沒有依賴性，就要對自己負責，就要努力做到在課堂上掌握學到的知識。我們要讓他明白：凡事要做就做好，否則就不要做。從小學一年級開始，他就養(yǎng)成了按時完成家庭作業(yè)的好習慣。我們從不因分數(shù)不好就批評他，而是和他一起分析導致分數(shù)不好的原因，并且告訴他我們相信他下次一定能考好，注意保護他良好的學習心態(tài)。小學、初中學習內(nèi)容比較單純，他也一直非常輕松順利。上學期進人高中，他對知識內(nèi)容的突然加深、學習方法的調(diào)整沒有思想準備，照樣下了課就打籃球隊，做車模、參加車模比賽，為班里出版報，同時還擔任了學生會的體育部長，期末考試成績就不理想。這學期一開學他就說以后不打籃球了，班里的工作也不擔任了，集中精力好好學習。我們就幫他分析原因，是不是有了這些活動就一定要影響學習？少參加社會活動和學習成績好是不是就有必然聯(lián)系？好像不是。這里面最關(guān)鍵的是效率問題。要提高學習效率，首先要學會的是科學安排時間，而科學安排時間也是這一代孩子們應該學習的新課題，你們將面臨一個高生活節(jié)奏的激烈競爭的時代，你踏人社會后很可能同時面對很多工作，假如你不會科學安排時間，你將失去許許多多成功的機會，現(xiàn)在到了活動加多、學習內(nèi)容也加深這一問題，正好可以鍛煉你安排時間的能力，你應該試一試，提高了效率，學習優(yōu)異了，共它方面的發(fā)展也沒耽誤，不是最好嗎？孩子同意我們的意見，自己主動制定了一份時間安排表，規(guī)定了每天做作業(yè)多少時間，復習多少時間，打籃球多少時間，學生會工作和共它活動占用了學習時間后怎么調(diào)整等等。這學期以來，看他的時間安排就有點章法了，學習和參加活動也顯得從容一些了。當然這是一個逐步適應的過程，我們和孩子一起都在一步一步嘗試，也許還會遇到許多問題。不管怎么說，孩子只要努力去做了，我們感到很欣慰。