一、教材說(shuō)明

　　這篇略讀課文是一篇寓言。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。

　　這篇童話，主要通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)情節(jié)、推動(dòng)故事發(fā)展，塑造人物形象，說(shuō)明道理。這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制均在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。這篇寓言故事還給我們?cè)S多啟示，比如，由于時(shí)間的變化，事物的命運(yùn)也會(huì)變化的道理，要有發(fā)展的眼光看待事物，看待事物的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；二是在閱讀中繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.基本讀懂課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課內(nèi)容生動(dòng)有趣，適合自主閱讀。因此，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀、感悟的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)課文思想內(nèi)容的交流和有感情朗讀的交流。

　　首先，教師要引導(dǎo)讀懂閱讀提示，把握閱讀要求：(1)要抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣；(2)要從陶罐和鐵罐的變化中，體會(huì)課文所說(shuō)的道理；(3)分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文時(shí)，不再提示抓住課文主要內(nèi)容的方法，而在學(xué)生自讀后檢查。在學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容后可再問(wèn)一問(wèn)：你是怎么概括出主要內(nèi)容的？以鞏固學(xué)生對(duì)方法的掌握，進(jìn)而體現(xiàn)從扶到放的過(guò)程。

　　其次，讓學(xué)生再把課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的變化告訴我們什么道理。學(xué)生交流對(duì)課文所說(shuō)明的道理的認(rèn)識(shí)，老師在語(yǔ)言表達(dá)上不要統(tǒng)得過(guò)死，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長(zhǎng)處，多看自己的短處；謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲。這些見(jiàn)解都要予以肯定。在學(xué)生能夠說(shuō)出本文所要說(shuō)明的道理后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流�？梢怨膭�(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出更多的見(jiàn)解，比如，時(shí)間在變，事物也在發(fā)生變化等。

　　3.分角色朗讀課文，主要是指課文的前半部分�？梢�求學(xué)生再讀課文，畫出寫鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣。有的話沒(méi)點(diǎn)出說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從話語(yǔ)中體會(huì)該用什么語(yǔ)氣讀。鐵罐“傲慢→輕蔑→惱怒→怒不可遏”，陶罐卻自始至終謙虛和自尊。分角色朗讀，要把不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。可同桌輪換分角色朗讀，也可走出座位，自找好朋友分角色朗讀。

　　4.要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“御、懦、滓、掘、氧、蹤”的字音。御，讀yù，不讀yì；懦，讀nuò，不讀ruò；滓，讀zǐ，不讀zǎi；掘，讀jué，不讀jié；蹤，讀zōng，不讀zhōng。

　　5.“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、渣滓、氧化、無(wú)蹤無(wú)影”等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生在自讀中結(jié)合上下文感悟，不要求學(xué)生解釋。“奚落”，用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。比如，鐵罐說(shuō)的“我就知道你不敢，懦弱的東西!”這就是對(duì)陶罐的奚落。“相提并論”，把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較。“和睦相處”，相處得好，不爭(zhēng)吵。

　　四、參考資料

　　氧化

　　氧化，也叫氧化作用，指物質(zhì)跟氧化合，也泛指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去電子或電子對(duì)偏離�？諝庵械难鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。

　　鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵（化學(xué)式Fe2O3)——紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因。