最近我觀察到四歲的小兒子響響在與其他小朋友玩時(shí)明顯表現(xiàn)得不愿意讓別人碰他的玩具，連自己的凳子也不讓別人坐�？粗�小兒子明顯露出“小氣”的跡象，我開始回憶大兒子的成長(zhǎng)過程。當(dāng)時(shí)我們還住在美國(guó)，每次開家長(zhǎng)會(huì)，老師都說大兒子有一顆寬宏大量的心(big heart)，我問為什么這么評(píng)價(jià)他？老師每每用“share”這個(gè)字表?yè)P(yáng)大兒子總是第一個(gè)自愿與小朋友分享自己的玩具或書本。當(dāng)時(shí)，我竊喜。在我年幼的日子里，我們這一代人受的教育是：一切為公，不能有私產(chǎn)，私產(chǎn)是骯臟的。因?yàn)闆]有了“私有”的概念，所以那時(shí)也不懂“分享”的需要。真正學(xué)習(xí)“分享”，是我到美國(guó)成家立業(yè)后，與大兒子一起成長(zhǎng)時(shí)學(xué)到的。

　　現(xiàn)在，輪到我與小兒子響響，再一起學(xué)“分享”了。

　　在家時(shí)，我常和兒子玩相互傳球的游戲。我選一只對(duì)幼兒安全的布質(zhì)小球，他坐在距離我2，3米的地方，把球滾給我，我接住后再滾給他。在我們互相傳球的過程中，他慢慢意識(shí)到小球只是短暫地離開他，過一會(huì)兒會(huì)再回到自己手上。等兒子習(xí)慣了這個(gè)游戲，我就經(jīng)常從他身邊“借走”小球，但是答應(yīng)他10分鐘后還給他。這樣來回幾次，讓寶寶明白東西只是暫時(shí)借給媽媽，玩具還是他自己的，即使現(xiàn)在離開了自己，過會(huì)兒還是會(huì)回來的。

　　其他分享的游戲還有很多，比如和他一起吃一盤切好的水果，讓兒子穿穿我的靴子，戴戴我的太陽(yáng)鏡，在兒子興奮地做這些事情時(shí)，我還會(huì)對(duì)他說一句：“這些都是媽媽的東西，媽媽愿意和你分享。”這樣會(huì)讓孩子感受到接受別人給予的快樂，慢慢地他也會(huì)了解到給予他人同樣是快樂的。

　　等寶寶有了安全感后，我開始邀請(qǐng)一些兒子比較熟悉的小朋友來家玩。我請(qǐng)他們自帶幾件玩具，并建議他們交換玩具3分鐘，在這3分鐘里，孩子們發(fā)現(xiàn)既玩到了新的玩具，自己的玩具也沒有被別人拿走。這樣幾次玩下來，兒子便從一開始的“有戒心”到最后的“很開心”。

　　此外，我發(fā)現(xiàn)選對(duì)玩具很重要。每次小朋友聚會(huì)，我都會(huì)有意準(zhǔn)備一些需要集體協(xié)作的游戲，比如2歲時(shí)讓他和好朋友一起玩搭布積木的游戲。這種布積木具有積木的功能，布料材質(zhì)讓年幼的寶寶玩起來也不會(huì)弄痛自己。3歲時(shí)，他喜歡和小朋友湊著頭一起搭火車軌道，然后一起擺弄著小火車沿著軌道前進(jìn)。更大的時(shí)候，他開始和小伙伴玩更有挑戰(zhàn)性的多米諾骨牌。輕松的游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)了分享玩具，在協(xié)作配合中增強(qiáng)與人溝通的能力。

　　在學(xué)習(xí)“分享”的整個(gè)進(jìn)程中，做父母的我們也有許多需要學(xué)習(xí)的，比如用鼓勵(lì)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)孩子在游戲中可能發(fā)生的小狀況。以下幾招是我自己總結(jié)的比較湊效的方法，拿出來和大家分享。

　　1、首先要尊重孩子的“物權(quán)”，引導(dǎo)孩子自愿地去分享。如果勒令寶寶強(qiáng)制分享，那么孩子會(huì)覺得自己并不能真正擁有自己的東西，即使這次迫于壓力變“大方”了，下次可能更會(huì)缺少安全感，行為上變得更小氣。

　　2、年幼的寶寶不肯讓出喜歡的玩具時(shí)，媽媽不能覺得丟臉，并斥責(zé)寶寶“自私”、“小氣”，這會(huì)傷害到寶寶的自尊心，更可能讓寶寶真地以為自己“小氣”，而在以后的行為舉止上變得越來越小氣和自閉。

　　3、分享的玩具可以先從寶寶不太在意的玩具開始，這樣他的抵觸感會(huì)相對(duì)減弱一些，愿意嘗試。

　　4、遇到寶寶吵鬧不休時(shí)，父母可以不動(dòng)聲色地轉(zhuǎn)移他們的注意力，用開心的游戲結(jié)束這次嘗試，再等待下一次機(jī)會(huì)來練習(xí)分享。

　　5、在集體游戲時(shí)，媽媽不要過多插手，但要在一邊護(hù)航，保證孩子們的玩具在分享后能夠重回到各自的手中。有了好的分享經(jīng)驗(yàn)，下次寶寶就不會(huì)反對(duì)分享了。

　　6、身教勝于言傳。引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)分享，大人首先自己要是樂于分享的人，這樣才能在日常生活的小事中，潛移默化地將分享的概念更好地傳達(dá)給孩子。