《紙奶奶的生日》是九年義務教育六年制小學語文第六冊第三單元的課文。這是一篇科學童話故事，用童話形式介紹科學知識是本課表達上的特點。這篇略讀課文，講的是紙奶奶過生日，她的子孫紛紛趕來祝壽，匯報自己的本領。本課的教學重點是了解各種奇妙的紙的特點、作用。教學難點是理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”這句話的意思。我在教學本課時，主要采用的是自主探究、小組合作學習、讀中感悟、表演等方法。我在設計本課時，主要體現(xiàn)了以下一些新課標理念：

　　一、自主探究合作學習

　　1、質(zhì)疑激趣自主探究

　　興趣是學生學習的動力，學生只有產(chǎn)生強烈的探索新知的興趣，創(chuàng)造能力才能得到發(fā)展。“興趣是學習之母”，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，我就問學生：“讀了課題，你有什么疑問？”學生的學習興趣一下就被調(diào)動起來了，紛紛大膽質(zhì)疑。（紙奶奶是誰？是姓紙的奶奶嗎？它過多少歲生日？它的生日熱不熱鬧？有哪些人來給它祝賀生日？）同學們提出了很多他們感興趣的問題，課堂氣氛非�；钴S。對于學生提出的這些問題，我及時給予肯定，表揚他們愛動腦筋、會動腦筋，問題提得好。學生得到了老師的表揚，學習的積極性更高了。學生有了學習興趣之后，我就馬上讓學生帶著這些問題讀書，自己從書中找答案。在教學中，我特別注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力和創(chuàng)新的意識，營造寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生在開放的氣氛中自由地質(zhì)疑，大膽地解疑。這樣，不僅提高了學生對語言文字的感悟能力，更激發(fā)了學生主動學習、主動探究的積極性。因為這些問題都是學生自己提出的，所以學生的學習熱情很高，大家各抒己見，暢所欲言，討論非常熱烈，一會就解決了他們提出的這些問題。學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。接著我把學習目標展示在學生面前，引導學生明確：這節(jié)課要學什么。讓學生明確自己努力的方向。學生明確了學習目標，就會朝著學習目標積極主動地探索。

　　2、分組合作學習

　　討論交流的合作學習方式，能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能充分發(fā)表自己的見解，將學習的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動互補互促中共同提高。本課是略讀課，因此我大膽地放手讓學生自學。我讓學生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學習方法，自學自己最喜歡的一種新型紙。（可以幾個人分角色讀一讀，或者配上表情和動作演一演；也可以扮演推銷員向大家介紹這種奇妙的新型紙；還可以扮演小記者采訪這種奇妙的新型紙；甚至還可以把自己想象成就是這種奇妙的新型紙，向同學們作自我介紹。）我只在學生不懂處點撥，不明處啟發(fā)。學生在這樣的學習活動中獲得了充分的建立自信和自我展示的機會，因此興趣盎然，思維活躍。通過這種表演形式的匯報，讓學生更好地領悟了各種新型紙的特點和作用，加深了記憶。這樣的小組合作學習，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、把學習的主動權(quán)交給學生

　　１、讓學生自己選擇喜歡的方式朗讀課文。

　�。�、讓學生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學習方法，自學自己最喜歡的一種新型紙。

　　３、讓學生自由選擇做自己喜歡的練習。

　　我設計了以下挑戰(zhàn)練習，讓學生根據(jù)自己的能力任選一題完成。

　�。�1）請你找小伙伴們排一個課本劇。

　�。�2）請你給一種新型紙設計幾句廣告詞。

　�。�3）請你仿寫一種新型紙或新型物品。（要寫清它的特點和作用）

　　三、重視朗讀訓練讓學生在讀中感悟

　　“大綱”指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。”可見，通過朗讀是引導學生領略課文蘊含情感的極佳途徑。我們提倡以讀為本，并不是說一節(jié)課沒完沒了地讀書。我認為：

　�。�1、）讀的指導和訓練要有層次。

　　讀，要一遍有一遍的目的，要一遍有一遍的效果。初讀課文時，我要求學生：字字讀準確，句句讀通順；第二遍讀課文時，我要求學生：邊讀邊思考同學們提出的問題；第三遍讀課文時，我要求學生：邊讀邊畫出各種新型紙的特點和作用；再讀課文時，我要求學生：要有感情地朗讀。

　　（2、）讀的形式要多樣。

　　課堂上我注意營造一種書聲瑯瑯的氛圍，讓學生在讀中感悟各種新型紙的特點和作用。學生讀不到位時，我就范讀。我還采用自由讀、個別讀、領讀、賽讀、小組讀、齊讀、分角色朗讀等形式各異的朗讀方式，訓練學生的朗讀。通過朗讀訓練，學生由剛開始的讀不通順課文，到后來讀通順、讀流利，到最后聲情并茂地朗讀，可以看出朗讀指導的過程和朗讀能力的提高。

　　四、發(fā)揮想象培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　為了發(fā)揮學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我設計了以下想象練習：如果我是發(fā)明家，我想發(fā)明一種紙，這種新型紙的特點是，它的作用是。

　　課堂上，我鼓勵學生大膽地想象，大膽地說，學生的思維活躍起來了，學生插上了想象的翅膀，盡情地馳騁，創(chuàng)新欲望得到極大的滿足，創(chuàng)新思維得到了很好的鍛煉。通過表演，讓學生更好地領悟各種新型紙的特點和作用，并加深了記憶。

　　五、轉(zhuǎn)換角色營造民主和諧的課堂氣氛

　　學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴、合作者；其次才是學習過程的組織者、引導者。教師要為每一個學生提供積極參與課堂教學的機會，讓學生敢想、敢說、敢問，促使學生形成健康的心態(tài)。讓學生真正成為學習的主人，以平等的身份參與教學，在愉悅交往中，縮短師生間的心理距離。這樣，教者輕松，學者愉快，教學就會成為一種藝術(shù)享受。課堂上，我運用親切的語言拉近和學生的距離。如：總之，課堂教學中要注重師生間的交往互動，營造自主、民主、輕松、和諧的學習氛圍，學生在這樣的課堂氣氛中就會思維敏捷、暢所欲言。

　　總而言之，在目前的教學改革中，我們應該以新的教育理念，新的教學策略去面對新教材；以學生的發(fā)展為根本，從相信學生和解放學生入手，去努力創(chuàng)造充滿生命活力的語文教學。