一、教學目標：

　　　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　　　2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　　　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　　　二、教學重、難點：

　　　　　1．朗讀課文，學會生字、詞。

　　　　　2．理解課文內(nèi)容。

　　　　三、教學準備：

　　　　　　生字、詞卡

　　　　　　投影片

　　　　四、教學時間：兩課時

　　　　五、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　　　教學目的：

　　　　　1．揭題，初讀課文。

　　　　　2．指導書寫生字。

　　　　教學過程：

　　　　一．揭題質(zhì)疑

　　　　　1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

　　　　　2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　　　　�。ò鍟�：15 掌聲）

　　　　　3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

　　　　二．初讀課文

　　　　　1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

　　　　　2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　　　　 　反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　　　　3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　　　 　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　　　　4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　　　　　　時候愿意持久結(jié)束

　　　　　　　殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

　　　　　　　禮貌驟然間身處困境

　　　　　　　舞蹈慢吞吞

　　　　　5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　　　 　　反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

　　　　　6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　　　　7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　　　　8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　　　三．描紅生字

　　　　　1．認讀書后要描紅的生字。

　　　　　2．學生描紅。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　　　教學目的：

　　　　　1．理解課文內(nèi)容。

　　　　　2．有感情的朗讀課文。

　　　　教學過程：

　　　　一．聽寫詞語

　　　　　　時候愿意輪流情緒慢吞吞

　　　　　　持久講述結(jié)束然后驟然間

　　　　二．精讀課文

　　　　　1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

　　　　　2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

　　　　　3．反饋交流，指導朗讀。

　　　　　�。�1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

　　　　　　　指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　　　　　　通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

　　　　　　　練習朗讀體會小英自卑的心理。

　　　　　�。�2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　　　　　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　　　　　　練習朗讀，體會小英自卑的心理。

　　　　　�。�3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　　　　　　討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　　　　　　練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

　　　　　　（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　　　　　　討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。

　　　　　　　練習朗讀體會小英感激的心情。

　　　　　�。�5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　　　　　　討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

　　　　　　　練習朗讀。

　　　　　　（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

　　　　　　　聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

　　　　　　　練習朗讀。

　　　　　4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

　　　　　5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

　　　　三．總結(jié)課文

　　　　　1．讀課文

　　　　　2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　　　四．作業(yè)

　　　　　　完成《習字冊》上的書寫練習。

　　　　板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　15 掌聲

　　　　　　　　　　　　　　　默默地

　　　　　　　　　　　　　　　把頭低了下去自卑

　　　　　　　　　　　　　　　眼圈兒紅了

　　　　　　　　　　　　　　　淚水流了下來感激

　　　　　　　　　　　　　　　深深地鞠了一躬

　　　　　　　　　　　　　　　交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

　　　　　　　　　　　　　　　要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人