學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字。會寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

　�、诿�和盾的圖片。

　�、垆浺魴C(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，揭示課題

　�、俪鍪久�和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

　�、诿�和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　初讀課文，整體感知

　�、賹W(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　�、诔鍪旧�字卡片，開火車請學(xué)生讀。

　�、壑缸x課文，讀后評議糾正錯誤。

　　④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　質(zhì)疑提問，初步釋疑

　　①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　�、谕�座交流交流。

　�、廴�班初步交流所提的問題。

　　對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

　　④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個(gè)問題可作參考：

　�。�發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

　�。�“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

　　這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪疽�求會寫的14個(gè)字。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持　般　攻　炮　坦　戰(zhàn)　神

　　．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

　　．多媒體演示這7個(gè)字的布局。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評議。

　　實(shí)踐活動

　　搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

　�、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

　�、�“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

　　這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。

　　學(xué)生討論，交流感悟

　�、賹W(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

　�、谛〗M內(nèi)交流。

　　要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

　　③全班交流。

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

　　聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　①師出示課文的結(jié)尾。

　�、邶R讀這段話。

　�、勰氵�能用別的例子來說明這句話嗎？

　　組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

　　寫字抄詞

　　①練習(xí)其他7個(gè)生字。

　　②抄寫詞語表中的詞語。

　　實(shí)踐活動

　�、僬�抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。

　　②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會。