師：昨天，教師已經(jīng)請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第18課，大家做了沒有？

　　生：做了。

　　師：下面老師寫課題，大家也可以在下面寫。

　�。◣煱鍟�課題，邊寫邊講解）

　　師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問，很好，今天，老師把科利亞了帶來了，你們來問問他吧？

　　生：你為什么要埋那個(gè)木匣？

　　生：為什么你邁的五步有大有�。�

　　生：為什么不選其他東西，而選木匣？

　　生：你是怎么想到埋木匣的？

　　師：同學(xué)真會(huì)提問，而且還很有禮貌，科利亞可愿意回答了。請(qǐng)大家打開課文第96頁，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對(duì)你說了些什么？

　�。ㄉ�讀課文）

　　師：剛才，老師聽到的是朗朗的書聲，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　師：說說看，科利亞都對(duì)你說了什么？

　　生：法西斯打到他們村子里了。

　　生：因?yàn)榭评麃啺崖裨诘叵拢�所以用小匣子里�?/p>

　　生：我懂得科利亞的木匣里裝著許多小玩意兒。

　　生：他告訴我一個(gè)道理：時(shí)間一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。

　　生：我明白他不服氣小伙伴說的話，這里面一定有原因。

　　師：你真細(xì)心。

　　生：我知道科利亞是個(gè)聰明的，愛動(dòng)腦筋的孩子。

　　師：你真會(huì)讀書。我們知道了很多，那你想對(duì)科利亞說些什么？

　　生：你很聰明。

　　生：你很愛動(dòng)腦筋。

　　師：同學(xué)們說得很好，你是從哪里看出科利亞愛動(dòng)腦筋，很聰明的。從課文中勾畫出相關(guān)的句段，老師建議你們默讀。

　　（生默讀）

　　師：誰能把找到的讀給聽一聽？勇敢點(diǎn)！

　　生：……小斧頭、小手鋸……

　　生：從鋪上一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。

　　生：……就向前走了十步，埋下了木匣。科利亞看見了媽媽的做法，就學(xué)著做，真聰明。

　　生：他會(huì)學(xué)媽媽，做得比媽媽還好。

　　師：我們來讀一讀，把科利亞的聰明讀出來。

　�。ㄉ�讀課文）

　　師：科利亞很聰明，你們也找到相關(guān)的句段，也很聰明。還有嗎？

　　生：……現(xiàn)在我9歲了，……應(yīng)該走五步。因?yàn)榕赃叺幕锇槎紱]想到，他想到了。

　　生：他用手摸著腦門想，而沒有去問媽媽，說明他愛動(dòng)腦筋。

　　師：為什么科利亞一想就想到挖不出木匣的原因，看來，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，請(qǐng)同學(xué)們讀第五到十八自然段，假如你就是科利亞，你會(huì)想什么？

　�。ㄉ�讀課文）

　　師：現(xiàn)在你叫什么名字？

　　生：我是科利亞，我想，這個(gè)小盒子是四年前埋的，現(xiàn)在已經(jīng)是九歲了，步子也大了，就不應(yīng)該是十步了。

　　生：我想，這個(gè)木匣是四年前埋的，每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大的，我的步子也會(huì)長(zhǎng)大的，會(huì)比以前大兩倍。

　　師：咱們班的科利亞真會(huì)想，那么想的對(duì)不對(duì)呀，從哪里看出來

　　生：從科利亞找到木匣子看出來，（讀句子）

　　師：在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞語已經(jīng)告訴我們了，從哪個(gè)詞語看出來。

　　生：果然。

　　師：作者用詞很準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀課文）

　　師：科利亞的想法，你們明白了嗎？

　　師：我們用學(xué)具把它埋木匣——挖木匣——找到了的過程擺出來。

　　（在黑板上擺學(xué)具，先擺上四年前埋的過程）

　　師：那么四年后挖木匣還能不能用這樣的一個(gè)小方塊做為一步呢？大家來擺一擺第一次和第二次挖的過程。

　�。▽W(xué)生在自己座位上試擺）

　�。ㄒ粚W(xué)生上臺(tái)擺，擺得不對(duì)）

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)擺得和別人組不一樣，現(xiàn)在看黑板，有沒有不同意見？

　　師：讀第八到第十二自然段，他這種擺法對(duì)嗎？（出示詞語：仍然一倍不是……而是……果然）

　　（學(xué)生自由讀）

　　師：他們這種擺法對(duì)嗎？

　　生：第一次還應(yīng)該再加上十塊，第二次還應(yīng)該加上五塊。

　　生：我認(rèn)為不對(duì)。

　　生：我認(rèn)為是對(duì)的。第一次還應(yīng)該再加上十塊，因?yàn)樗�步子大了一倍。第二次還應(yīng)該加上五塊，因?yàn)樗�的五步比原來大了一倍�?/p>

　　師：誰還有疑問？

　　師：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法變了沒有？

　　師：他找到了木匣，也就挖到他的寶貝了，他高興嗎？同學(xué)們笑一笑，我們一起來讀讀課文。

　　師：還能從哪兒看出來他聰明？

　　生：今天我不光找到了木匣，還懂得了時(shí)間一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。

　　師：我留給同學(xué)們作業(yè)：思考科利亞的周圍發(fā)生了什么變化，如果你是科利亞，你第三次會(huì)說些什么？如果這些問題都解決了，說明你讀懂了。