學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解句子："我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"
課前準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的"發(fā)現(xiàn)"。
2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。
2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解"發(fā)現(xiàn)"
1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意"澄"字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考："我"童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫"我"童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。
4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考："我"那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報(bào)，課堂交流。
�。�1）"我"是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
�。�2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發(fā)了"我"的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）我對(duì)"九月懷胎"進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的"發(fā)現(xiàn)"。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫"我"的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說"我"的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟"發(fā)現(xiàn)"
1.默讀課文，思考：從"我"的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得"我"是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。
2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）"我"是一個(gè)充滿幻想的孩子。
�、倜刻煲估镒鰤�(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？
�。ǜ吲d、驚喜、新奇……）
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。
◇朗讀這段話，哪些地方是"我"的幻想？
◇當(dāng)"我"發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，"我"是怎樣的心情？
�。ǜ裢飧吲d、得意……）
◇有感情地朗讀這段話。
�。�2）"我"是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。
�、倌翘煳覀儙讉�(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。
◇找一找"我"問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）
◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
◇想象"我"研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得"我"會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？
�。�3）"我"是一個(gè)幽默的孩子。
�、傩姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
◇舉例說說"世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？
我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……
�、诼犕赀@句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。
二、聯(lián)系生活，向往"發(fā)現(xiàn)"
1.從"我"的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：
�。�1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
�。�2）童年的胡思亂想就是一種"發(fā)現(xiàn)"。
�。�3）童年很美好。
……
2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的"發(fā)現(xiàn)"。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時(shí)"我"發(fā)現(xiàn)了什么？
（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
禍患：災(zāi)難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了"我"在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給"我"帶來了懲罰。
第二段（3-13自然段）"我"在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，"我"便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段（14-19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，"我"想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為"我"的笑不懷好意，便把"我"轟出了教室。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。
1．"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。
�。�1）"我"是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了"我"的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）"我"想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）"我"經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從"我"的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說："我明白了-世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"試舉例說說你對(duì)這句話的理解。
（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了"我"童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：1、敢于提問；2、反復(fù)思考；3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。
3．了解課文"童真童趣"的特點(diǎn)。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。
2．了解課文是怎么做到"真實(shí)反映童趣"的。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、引入新課。
1．大家邊聽范讀，邊想一想"我"為什么那么癡迷于幻想？
2．大家來讀一讀你了解的情況。
3．打開書，預(yù)習(xí)生字。
二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。
1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。
凋 縷 芳 吁 �！∮�(xùn) 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
4．正音、正字。
三、理解詞語(yǔ)。
1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3．查字典理解其它詞語(yǔ)。
4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。
2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
4．教師指導(dǎo)讀難句。
�。�1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
（2）"哈哈！這跟畫地圖差不多"到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來，"折"字要重讀。
�。�3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出"驅(qū)逐"、"迫害"等詞語(yǔ)。
5．再練練難句的朗讀。
五、作業(yè)：抄詞、讀課文。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
讓學(xué)生默讀全文，思考：
1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（�。┱n文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）
3．小組討論哪五件事？
�。�1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。
�。�2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。
�。�3）在生物課上被老師罰出教室。
二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。
1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。
2．從第一件事中，你懂得了什么？
3．從第二件事中，你明白了什么？
�。�1）小組輪流讀一遍，討論。
（2）發(fā)言。
�。�3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？
"我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？
4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？
5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。
6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。
三．作業(yè)
熟讀這篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
童年的發(fā)現(xiàn)
夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化
地理課上――＞胚胎發(fā)育
生物課上――＞驅(qū)逐迫害
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫"胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁"等詞語(yǔ)。讀讀記記"澄澈、困窘"等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．理解"我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)"等含義深刻的句子。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。
3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解"'我'發(fā)現(xiàn)了什么？"
1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。
2．朗讀體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。
五、開放拓展
收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
1．"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。
�。�1）"我"是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了"我"的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）"我"想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）"我"經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從"我"的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2．引導(dǎo)理解"我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)"這句話的意思。
讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解"我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)"等含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入
師：人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候，常�；貞浧鹜甑氖虑�。美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià)，那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。）
二、明確要求學(xué)有目標(biāo)
1、指名讀"閱讀提示"，明確學(xué)習(xí)要求。
�。�1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？
�。�2）"我"為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）舉例說說對(duì)"我明白了--世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)"這句話的理解。
三、初讀課文、整體感知
�。�1）自讀課文，要求讀得正確流利。
（2）找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。
�。�3）課文課講了一件什么事，
生：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
�。�4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？
生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
四、再讀課文、釋疑解難
1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流"閱讀提示"的三個(gè)問題。
�。�1）"我"發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。
生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
2、朗讀體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。
3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。
�。�1）"我"是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了"我"的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）"我"想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）"我"經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
4、從"我"的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
�。�1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
（2）引導(dǎo)理解"我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)"這句話的意思。
讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
7、引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
五、總結(jié)交流開放拓展
1、從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
2、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）
師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒菂s希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。
六、讀寫結(jié)合提高能力
以《童年趣事》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
16、童年的發(fā)現(xiàn)
起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的
經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程
結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)
啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)
