寓言兩則
教學(xué)要求
能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解課文中的詞語(yǔ)的意思。
結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
能正確、流利地《揠苗助長(zhǎng)》。
學(xué)會(huì)本寓言中的生字，理解課文中的詞語(yǔ)的意思。
結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)兩則語(yǔ)言。（板書課題）
問：你們知道什么是寓言嗎？
師解釋寓言：寓言是用虛構(gòu)、簡(jiǎn)短的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。
引導(dǎo)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則：（板書：揠苗助長(zhǎng)）
講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
二、學(xué)習(xí)寓言及生字
講述學(xué)習(xí)方法：這是我們第一次學(xué)習(xí)寓言故事。怎樣才能學(xué)會(huì)、學(xué)懂呢？我們可以按照：理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊想這個(gè)寓言給我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概述故事。
生字檢查。
三、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
過渡：同學(xué)們對(duì)寓言的內(nèi)容有了初步的了解，下面老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)課文。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)上半則寓言：
（1）指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。
（2）請(qǐng)同學(xué)們想想，那個(gè)農(nóng)夫“揠苗助長(zhǎng)”的原因是什么？理解“巴望”一詞的含義。
�。�3）從第一小節(jié)的哪些地方可以看出農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些？
�。�4）禾苗實(shí)際上是怎樣長(zhǎng)的，那個(gè)人又希望禾苗怎樣長(zhǎng)呢？
過渡：他想出辦法來了嗎？他是怎么做的，結(jié)果怎樣？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)下半則寓言：
�。�1）指名朗讀，邊聽邊想農(nóng)夫的做法是什么？
�。�2）提問：他的做法是什么？（板書：拔高禾苗）
�。�3）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。理解“筋疲力盡”。
�。�4）他這樣做的結(jié)果是什么？（板書：禾苗枯死）
揭示寓意：
�。�1）提問：這個(gè)人費(fèi)了那么大的力氣，禾苗怎么反而都枯死了呢？
（2）引導(dǎo)：同學(xué)們知道，禾苗的生長(zhǎng)是有一個(gè)過程的，不是用力拔就可以長(zhǎng)得快的。
（3）農(nóng)夫“揠苗助長(zhǎng)”的做法錯(cuò)在哪里？（板書：違反事物的發(fā)展規(guī)律）
（4）僅僅是禾苗生長(zhǎng)的客觀規(guī)律不能違背嗎？
指導(dǎo)朗讀課文，引導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)生字：
（1）請(qǐng)同學(xué)讀生字。
�。�2）記憶字型，分析難寫字
�。�3）師范寫，學(xué)生書空
�。�4）描紅
四、作業(yè)
讀好寓言，體會(huì)寓意
預(yù)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》
第二課時(shí)
教學(xué)要求
能正確、流利地朗讀《鷸蚌相爭(zhēng)》。
學(xué)會(huì)本寓言的生字，理解課文中的詞語(yǔ)的意思。
結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事以及它的寓意。
今天我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》（板書課題）
二、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》
自己試讀課文，出示要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）想想看這則故事講了什么？
指名讀課文，師相機(jī)正音。
自由朗讀課文。
生通過自讀，理解題目中的鷸蚌相爭(zhēng)的意思。
指名說，教師板書詞語(yǔ)。
同桌相互討論已理解的詞語(yǔ)，找出不懂得詞語(yǔ)。
三、精讀課文
提問：1. 鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說了些什么？
找出有關(guān)句子，讀一讀。
指名讀鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言。重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。
�。�2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。
指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。
兩人一組做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。板書：互不相讓
想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并適當(dāng)展開想像。
提問：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？
回顧歷史故事。
當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？
體會(huì)寓言的魅力。
板書： 寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
四、創(chuàng)編故事
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
五、作業(yè)
把自己新編的故事寫下來。
再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
