●〇學習目標

　　①會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　�、勰芨鶕�(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。

　　A案

　　課前準備

　　生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。

　　第一課時

　　談話導入

　　①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）

　　②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）

　　初讀課文，整體感知，識記生字

　�、佥p聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。

　�、谧灾髯R字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。

　�、坌〗M內(nèi)交流學習生字的情況。

　　a. 告訴同學，自己是怎樣記字的。

　　b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。

　�、苋�班討論。

　　a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

　　b. 交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）

　　⑤書寫生字。

　　a. 討論如何把字寫正確、寫好看。

　　b. 完成課后“我會寫”的內(nèi)容，老師巡視指導。

　　c. 學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。

　　學生自讀課文，用“＿＿”勾出科學家朗志萬提出的問題

　　第二課時

　　復(fù)習導入

　　孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？

　�。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀）

　　再讀課文，討論交流

　　①學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

　　把不明白的地方做上符號。

　�、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導。

　�、劢涣黧w會。

　　老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）

　　a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

　　b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

　　拓展課文內(nèi)容

　�、僖亮漳嚷牰�了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？

　　②學生思考后自由發(fā)言。

　�、酃膭顚W生把自己說的話試著寫下來。

　　④老師小結(jié)。

　　鞏固生字

　�、僮鼋M字游戲。

　�、诔鍪疽�求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。

　　課外作業(yè)

　　動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關(guān)系。