學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

　�。�正確流利朗讀課文。

　�。�了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

　�。疁�(zhǔn)備生字卡片。

　�。疁�(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

　　、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

　　、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

　�。�切入本課主題

　　剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

　　初讀課文

　　．循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　�。�互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。

　�。�按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

　　．呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

　　現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。

　　指導(dǎo)寫字

　　．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　�。�指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　朗讀感悟

　�。畯�(fù)習(xí)切入，精讀課文

　　上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

　�。�請同學(xué)們畫出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

　�。�出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

　　．“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

　　這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

　　相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

　　、分角色朗讀（第一到第八自然段）

　�。�觀看錄像，明白原理。

　　、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

　　、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

　　、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

　�。�齊讀課文

　　交流感想

　　讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

　　分組交流。

　　課外拓展

　�。�有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

　�。�我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人*近。