學習目標

　　．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　�。�正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　�。�了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

　　課時安排

　　課時

　　課前預習、準備

　�。畬W生自瀆課文，自學生字、詞。

　�。畬W生收集有關高爾基的資料。

　�。�教師準備投影片和道具。

　　第一課時

　　一、交流課前搜集的有關高爾基的資料

　　學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。

　　二、重點檢查讀書情況

　�。畬W生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　�。�在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　�。�投影出示本課生字，指名認讀。

　�。�自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　�。�分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

　�。�1）高爾基喜愛小男孩。

　　（2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　�。�默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“　　　　”畫出有關句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫出有關句子。

　　．學習小組交流情況。

　�。�全班反饋交流。

　�。�老師小結板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

　　四、開展討論

　　這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時

　　一、復習引入

　�。�男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

　　．教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

　　二、課堂實踐活動

　　．自由組合分角色朗讀。

　　．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。

　　三、識字寫字

　�。�投影出示下列詞語：

　　陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷

　　秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

　　讀一讀

　　用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　�。�選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　�。畬W生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

　　四、擴展訓練

　　“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。