單元分析

　　一、教學內(nèi)容：

　　教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。

　　二、教學目標（http：//www。51jsw。net無憂教師網(wǎng)：版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處�。�：

　　1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

　　3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

　　四、教學難點（版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！www。51jsw。net無憂教師網(wǎng)）：正確辨別“左、右”的相對性。

　　五、教材分析：

　　兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

　　本單元教材的編寫特點：

　　1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

　　2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

　　六、教學建議：

　　1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。

　　一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

　　2、要適當把握教學要求。

　　“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學生判斷。

　　七、教學安排：

　　1、上、下…………1課時

　　2、前、后…………1課時

　　3、左、右…………1課時

　　4、位置……………1課時

　　課題一上、下

　　課型：新授課授課時間：第周第課時

　　教學內(nèi)容：教科書第1頁

　　教學目標（http：//www。51jsw。net無憂教師網(wǎng)：版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處�。�：

　　1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教具、學具準備：課件、彩筆、紙

　　教學過程（找教案？上無憂教師網(wǎng)www。51jsw。net！25萬份資源，完全免費提供！）：

　　一、

　　談話導(dǎo)入（找教案？找課件？找試題？找計劃、總結(jié)？找論文？上無憂教師網(wǎng)www。51jsw。net！25萬份資源，完全免費提供！）（找教案？找課件？找試題？找計劃、總結(jié)？找論文？上無憂教師網(wǎng)www。51jsw。net！25萬份資源，完全免費提供�。�

　　1、

　　同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！

　　2、揭示課題

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、探究新知

　　1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

　　2、觀察畫面，體會上、下的含義

　　（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

　�。�2）出示主題圖課件

　　請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

　�。�3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

　　誰能說出：汽車下面有什么？

　　你能像老師這樣提出問題嗎？

　　3、看書第1頁，完成書上的填空。

　　指名口答訂正。

　　三、活動

　　1、拍手游戲

　�。�1）教師發(fā)口令，學生上下拍手

　�。�2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、小組活動

　　小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

　　3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫