進(jìn)位加法
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。
德育教學(xué)點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入。
黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝
教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)一些加法計(jì)算，請(qǐng)看黑板，上面的這些加法題哪些你會(huì)算？哪些你不會(huì)算？
學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)加法知識(shí)回答出：前面的5道題都會(huì)算，最后一道題不會(huì)算。
教師指名學(xué)生口答出會(huì)算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上用豎式計(jì)算：46
+7
53
教師：在計(jì)算時(shí)我們要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。
教師：前面5道題同學(xué)們都會(huì)算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會(huì)不會(huì)和我們前面的幾道題的算法一樣呢？
讓學(xué)生做出猜測(cè)：可能是一樣的。
教師：讓我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證吧！這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
板書(shū)課題
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的口算和上節(jié)課的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法，強(qiáng)調(diào)筆算的過(guò)程和要注意的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法作鋪墊。]
二、新課教學(xué)。
1?教學(xué)例3
出示例3情景圖。
教師：根據(jù)圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學(xué)生列出算式46＋47，教師根據(jù)學(xué)生的回答在46＋7的右邊相應(yīng)寫(xiě)上46＋47。
教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生回答出：46＋7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，46＋47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，它們個(gè)位上的數(shù)相加都滿(mǎn)10了，46＋47比46＋7多加了40。
教師：還記得前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)借助了什么學(xué)具嗎？
讓學(xué)生回憶起借助了小棒。
教師：今天我們也可以首先借助小棒來(lái)幫助我們理解46＋47的計(jì)算過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：用小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對(duì)齊，單根和單根對(duì)齊。
學(xué)生同桌討論交流算法后，再全班匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來(lái)，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時(shí)還剩下3根單獨(dú)的小棒，整捆和單根的合起來(lái)一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。
教師根據(jù)學(xué)生回答大屏幕上顯示：
教師：利用小棒同學(xué)們已經(jīng)能算出46+47的結(jié)果了，如果沒(méi)有小棒用豎式我們又該怎樣計(jì)算46+47呢？首先你會(huì)寫(xiě)46+47的豎式嗎？
請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)豎式后教師用一塊紙板遮住47的4。
教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。
教師取走紙板，十位上多一個(gè)4以后該怎么算呢？你會(huì)算嗎？
如果學(xué)生有會(huì)算的，可請(qǐng)他來(lái)講一講他是怎么算的。
如果學(xué)生不能說(shuō)出計(jì)算的全過(guò)程，教師則引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：計(jì)算時(shí)依然從個(gè)位加起，6+7滿(mǎn)10了，向十位進(jìn)1，剩下的3對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)，然后把十位上的兩個(gè)4相加得8，現(xiàn)加上進(jìn)位的1合起來(lái)就是9，把9對(duì)齊十位寫(xiě)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：46
+417
93
教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法一樣。都要把數(shù)位對(duì)齊，并且從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
教師：通過(guò)我們的驗(yàn)證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法完全相同。
教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用多種算法來(lái)解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93……
教師：同學(xué)們真能干！能用不同的方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)，你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
教師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法你會(huì)算了嗎？我們來(lái)試一試。
學(xué)生做第90頁(yè)試一試。分別抽三名學(xué)生板演，集體訂正。
教師：我們?cè)谟?jì)算類(lèi)似兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要注意些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意：十位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記再加上個(gè)位上相加滿(mǎn)十進(jìn)位的1。
[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生用新舊知識(shí)的對(duì)比，借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用猜想、驗(yàn)證主動(dòng)探索新知。教學(xué)中還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，采用學(xué)具拼擺，幫助思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考，體現(xiàn)算法多樣化，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。]
2?教學(xué)例4
多媒體課件出示例4情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法了，讓我們來(lái)看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
讓學(xué)生相互提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式后集體抽一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出他提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式，教師抽其中的一兩個(gè)算式板書(shū)在黑板上。如：26+35＝35+17＝
教師：這兩個(gè)算式你會(huì)算嗎？你準(zhǔn)備怎么算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用小棒來(lái)算，也可以用豎式算，還可以用口算。
教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生用豎式來(lái)計(jì)算第一題。讓學(xué)生說(shuō)出他口算的過(guò)程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。
教師：口算的過(guò)程和我們豎式計(jì)算的過(guò)程有聯(lián)系嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有兩種算法聯(lián)系，其實(shí)口算的過(guò)程就是豎式計(jì)算的過(guò)程。
在學(xué)生基本都理解豎式和口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成第91頁(yè)第（2）小題并提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
[點(diǎn)評(píng)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、小組交流、全班匯報(bào)等形式來(lái)完成例4的教學(xué)。主要是讓學(xué)生在理解豎式計(jì)算進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，還可以用口算來(lái)計(jì)算進(jìn)位加法，對(duì)口算的點(diǎn)撥，能更加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法的理解。]
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動(dòng)1，2，3題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課小結(jié)。
教師：今天這節(jié)課上我們都學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
