4．復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，結(jié)合第121頁(yè)第5題，先讓學(xué)生估算，再筆算；然后全班交流算法，針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　5．復(fù)習(xí)四邊形時(shí)，要注意歸納整理，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合第121頁(yè)第7題，學(xué)生畫(huà)完幾種四邊形后，讓學(xué)生進(jìn)行全班交流，說(shuō)一說(shuō)每種圖形各有什么特征，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么。結(jié)合第122頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的概念，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　6．復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小和培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

　　7．復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，除了結(jié)合第123頁(yè)的第11、12題外，還要結(jié)合一些實(shí)例使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本含義，體會(huì)到“整體”既可以是各種實(shí)物，也可以是各種圖形。

　　8．關(guān)于練習(xí)二十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

　　第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流計(jì)算方法，使大家知道解決這類(lèi)問(wèn)題可以用簡(jiǎn)單的推理的思考方法。如第1小題，先想個(gè)位上幾加4等于7，3加4等于7，所以上邊空格填3；十位上6加幾等于10，4加6等于10，所以下邊空格填4；得數(shù)的百位上雖然是9，但是十位上向百位進(jìn)了1，所以要想幾加3等于8，5加3等于8，所以上邊空格填5。

　　第7題，可先找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，如果大家理解題意了，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答；如果大部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，可以分小組討論（不要討論解答方法），再讓學(xué)生獨(dú)立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分別求出正面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，再加上15厘米，就是所求的結(jié)果。

　　第11題，是兩個(gè)學(xué)生做“石頭、剪子、布”的游戲，每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能，排列數(shù)是9。

　　練習(xí)二十六的最后的思考題，滲透等量變換的思想方法，到第三學(xué)段學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。因?yàn)槊繉拥南窗l(fā)液同樣重，這樣可以列出下面的等量關(guān)系式：1大＋1中＋5�。�3中＋5小，3中＋5�。�1大＋7小。從第1個(gè)式子可以推出1大＝2中，再結(jié)合第2個(gè)式子可以推出1中＝2小。已知每小瓶裝200克，所以每中瓶裝400克，每大瓶裝800克。

　　第123頁(yè)的思考題，兩個(gè)小題是有聯(lián)系的。第（2）題可以直接應(yīng)用第（1）題的結(jié)果來(lái)解決。第（1）題，如果在圖中加兩條線(xiàn)（如下圖），就可以清楚地看到：把大正方形平均分成了8份，涂色的部分占其中的4份，所以涂色部分占大正方形的4/8（由于沒(méi)有學(xué)約分，所以不必化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）。還可以通過(guò)折紙，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到涂色部分占大正方形的一半，也就是1/2。從而初步滲透1/2＝4/8。第（2）題，也可以用不同的方法剪。如可以按第（1）題的圖剪；也可以把大正方形先剪成8個(gè)全等的等腰直角三角形，再拼成兩個(gè)全等的正方形；也可以沿著正方形相對(duì)著的兩個(gè)頂點(diǎn)的兩條連線(xiàn)（對(duì)角線(xiàn)）剪開(kāi)，剪成4個(gè)全等的等腰直角三角形，再拼成兩個(gè)全等的正方形。

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