一、教學目標：

　　1、通過觀察和比較，體會平面圖形和立體圖形的區(qū)別，能根據(jù)圖形的特點對圖形進行分類。

　　2、通過猜一猜，分一分，畫一畫等數(shù)學活動，使學生對學過圖形形成清晰的知識體系。

　　3、通過說一說，分一分等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣，總結(jié)歸納的思維能力。

　　二、教材分析

　　這是第二單元《認識圖形》的第一節(jié)。學生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱體、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學生已有知識的基礎(chǔ)上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形聯(lián)系在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學生比較、分類、歸納、概括的能力。

　　三、學校及學生情況分析

　　我校教學資源較為豐富，可以為每個小組同學準備一組平面和立體圖形學具，幫助學生直觀感受立體圖形與平面圖形的區(qū)別，利于學生對分類結(jié)果的理解。另外，我校學生思維活躍，教學中設(shè)計了"分一分"、"畫一畫"等較開放的環(huán)節(jié)，為學生提供更為廣闊的思維發(fā)散空間。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　今天，淘氣和笑笑要帶著我們到多彩的圖形世界走一走。播放背景音樂。

　　出示一組圖片。這組圖片中能抽象出長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形圓形等圖形。（包含一幅小區(qū)圖、東方明珠電視塔等畫面）請學生隨著教師出示圖片的過程找到其中藏著的圖形，發(fā)現(xiàn)一個就利用多媒體課件抽象出來，出示在這組圖片的下方。

　　原來圖形世界就在我們的生活中，就是我們生活的美麗世界。

　�。ǘ�）嘗試探索，給圖形分類。

　　1、猜一猜（區(qū)分平面圖形和立體圖形）

　�。�1）我們從圖形世界里找到這么多成員，笑笑把它們分成了兩大類，你知道笑笑是怎樣分的嗎？她為什么那樣分？

　�。�2）學生觀察，同桌討論。

　�。�3）全班交流。生：三角形、長方形、正方形、圓形是一類；面不是平的的圖形是另外一類，如：長方體、正方體、圓柱體）

　　教師根據(jù)學生的表述引出"平面圖形"和"立體圖形"這兩個概念。

　　（4）請你找出學具袋中的立體圖形和平面圖形，分別摸一摸，體會他們的表面有什么不同。

　　學生說一說摸圖形的感受：平面圖形它們的面都是平的。立體圖形有好幾個面。 （通過實際操作，讓學生切實體會平面圖形和立體圖形的特點）

　　小結(jié)：看來，根據(jù)圖形的面是不是平的，我們可以把這些圖形分成平面圖形和立體圖形。

　　板書：

　　我們和笑笑一起把我們學過的圖形分成了兩類，（利用課件把圖形分成兩組）。有這么多平面圖形，淘氣想問問你們，還可以把這些平面圖形再分類嗎？

　　生：能。

　　下面我們再繼續(xù)深入研究研究平面圖形。

　　2、動手分一分（平面圖形分類）

　　請同學們拿出老師發(fā)的作業(yè)紙。你們小組合作，把上面的的平面圖形分一分。（教師課前準備作業(yè)紙，上面畫有這樣的平面圖形）

　�。�1）學生四人小組合作，對作業(yè)紙上的平面圖形分類。

　�。�2）匯報、交流各小組對這些平面圖形的分類。

　　在全班交流分法時，說說你們組是怎樣分的？為什么那樣分？

　　生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形和圓形。

　　教師把準備好的相應(yīng)圖形出示在黑板上。

　　師：這些圖形里面，還有沒有有共同特點可以歸為一類的？

　�。ㄒ龑�學生繼續(xù)觀察長方形、正方形、平行四邊形有什么共同特點）

　　生：我發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形都有4條邊。

　　師：你知道這類圖形的名字嗎？（四邊形。）

　　師：現(xiàn)在我們把平面圖形分成了三類。我們學過線的認識，有直的線和曲線。結(jié)合我們學過的這一知識，你覺得三角形和四邊形有什么共同點嗎？

　　生：三角形和四邊形是由線段圍成的，圓和它們不一樣，是由曲線圍成的。

　　師：根據(jù)這位同學的回答，你們能把平面圖形也分成兩大類嗎？

　　生：分成由線段圍成的圖形和由曲線圍成的圖形。

　　板書：

　　3、發(fā)散拓展：畫一畫。

　　師：我們把平面圖形分成兩大類，你能在練習紙上再畫幾個相應(yīng)的圖形嗎？

　�。�1）學生在下面的練習紙上畫出相應(yīng)的圖形。

　　線段圍成的圖形                          曲線圍成的圖形

　�。�2）利用實物展臺全班交流。教師準備好相應(yīng)的圖形，和學生討論他們畫出的圖形應(yīng)該貼在什么位置。把學生畫出的圖形出示在黑板上相應(yīng)板書的后面。

　　學生畫出五邊形，六邊形、橢圓等圖形要給予鼓勵，這說明學生明白了這兩類圖形的特點。

　　五邊形、六邊形等邊數(shù)多于4的圖形又叫多邊形。（擴展了圖形的知識體系）

　　師小結(jié)：通過剛才的分一分，畫一畫活動，我們把圖形家族的平面圖形又分成由"線段圍成的圖形"和"曲線圍成的圖形"兩類，線段圍成的圖形繼續(xù)分成了"三角形""四邊形""多邊形"等。在你們的幫助下，圖形家族的關(guān)系越來越清楚了。

　�。ㄈ�）擴展練習。

　　1、結(jié)合我們剛才的學習過程，在作業(yè)紙上完成下面圖形家族的家譜。

　　2、請你為書22頁"找一找"中的圖形，找到它們在圖形家譜中的位置。

　　3、說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？

　�。ㄋ模�數(shù)學萬花筒。

　　師：其實圖形在我們的生活中隨處可見，它們組成了美麗多彩的世界。

　　出示金字塔、天安門城樓、人民英雄紀念碑等圖片。

　　這就是淘氣和笑笑帶我們來到的圖形世界，其實我們每天都生活在這里。

　　淘氣和笑笑想問一問：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　五、教學反思：

　　認識圖形是在對學生學過的圖形進行分類整理，使學生學過的知識成為一個較為清晰的知識體系。這些圖形學生都能認識，但能把它們清晰分類，學生就有一定的困難。所以本節(jié)課我設(shè)計了猜一猜，分一分，畫一畫等幾個教學活動，以突破難點，突出重點，

　　首先，我從學生最熟悉小區(qū)圖片、踢球場境等圖片引入，讓孩子們從中找到自己認識的圖形，體會數(shù)學就在生活中，數(shù)學就在身邊。學生看到熟悉的情境有一種親切感。然后讓學生說一說我們學過的圖形，這時學生對圖形的概念是凌亂的。為下一步圖形分類做好鋪墊。

　　第二，在圖形分類、整理知識體系的過程中，我通過猜一猜的活動，學生很快能區(qū)分立體圖形和平面圖形。我還特意設(shè)計摸一摸這兩類圖形的環(huán)節(jié)，目的是加強學生的感性認識，效果很好。對平面圖形進行分類的過程我設(shè)計得比較開放，讓學生放手去操作，出現(xiàn)了不同的分類結(jié)果，但學生說得有道理。我巧妙利用了學生把平面圖形分成"三角形、四邊形、圓形"這一點，引導學生繼續(xù)結(jié)合線的知識，歸納三角形、四邊形共同點，從而學生很清楚地認識到平面圖形的分類。我還設(shè)計了"畫一畫"的環(huán)節(jié)來加深學生對平面圖形分類的理解，也為學生提供了很大的思考創(chuàng)造空間，不少學生畫出了線段圍成的圖形中的五邊形，六邊形，曲線圍成的橢圓形等沒有學過的圖形。

　　第三、最后又出示了幾組建筑物，發(fā)現(xiàn)里面的圖形，再次體會圖形世界就是我們生活的世界，數(shù)學源于生活。使教學首位呼應(yīng)。

　　六、案例點評：

　　在認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系方面，"空間與圖形"這一領(lǐng)域有著獨特的作用。"空間與圖形"的教學，不僅能有效地發(fā)展學生的空間想象力，而且能引導學生感受數(shù)學的思想方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，逐步積累數(shù)學活動經(jīng)驗和自主創(chuàng)新的意識。

　　1、注重從學生熟悉的生活實例出發(fā)，讓學生在觀察、操作等實踐活動中進一步認識圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導學生通過觀察平面圖形的特點，正確地對平面圖形進行分類，使學生獲得了成功的喜悅。

　　2、教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學生強烈的求知欲和好奇心。通過分組討論，使學生在獨立思考與合作交流中成長。通過提供的合作探索和交流的機會，使學生更全面的認識圖形，形成了清晰的圖形分類體系。

　　3、充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代化教學手段，使學生在探索圖形區(qū)別的過程

　　中，更具趣味性、挑戰(zhàn)性，提高了課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　4、擴展練習的設(shè)計，使學生在本節(jié)課學習基礎(chǔ)上，進一步區(qū)分生活中的圖形立

　　體圖形和平面圖形，進而體驗到數(shù)學對于了解周圍世界的實際價值。