(第二課時)

　　教學目標:1,理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習性.

　　2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　3,培養(yǎng)學生熱愛科學,探求科學奧秘的愿望.

　　教學內(nèi)容:

　　導入課文

　　今天我們繼續(xù)學習——恐龍(生讀)

　　對于恐龍大家非常感興趣,也了解了很多有關恐龍的知識,那么通過上節(jié)課的學習,你又了解了哪些知識呢

　　學生回答,相機板書:種類形態(tài)

　　生活習性

　　繁殖后代

　　3,課文是怎樣向我們介紹這三方面的知識的呢 請同學們打開書本,邊看課文,邊聽2-5小節(jié),在你最喜歡的地方作上一個小記號.(電腦課文朗誦)

　　二,新授

　　(一)教學恐龍的種類

　　老師轉(zhuǎn)了一圈,有些同學對種類感興趣,有些同學對生活習性,繁殖后代感興趣,再請同學把你作上記號的地方認真讀,要讀通,更要讀好.(學生自由朗讀)

　　同學們都讀得很認真,我們先來看看恐龍的種類.這次要求同學們對于種類這一部分輕聲地讀,一邊讀,一邊圈出課文中恐龍的名稱.(生輕聲讀,邊讀邊找名稱)

　　誰能把你所劃的恐龍的名字一字不錯地讀給大家聽聽呢

　　請大家選擇你最喜歡的一種,找出描寫這種恐龍的句子再認真地讀一讀,想一想,你為什么會喜歡呢

　　雷龍

　　(生先說再讀出特征)你能把雷龍的大,聲音的響都讀出來了,真了不起,所以老師發(fā)現(xiàn)了它為什么叫"雷龍",你們知道了嗎

　　(喜歡"雷龍"的同學站起來一起讀.)喜歡雷龍的同學真會學習,不僅說出了雷龍的特征,還能讀出雷龍的特征,還知道了它名字的由來,真不錯,所以老師要獎賞你們一個禮物,讓你們親眼來看看雷龍.(鏈接雷龍的圖片)

　　梁龍

　　可長啦 怎么長 你能用你自己的方式來告訴大家嗎 二十多米,到底有多長 (從樓梯口一直到這個教室)給學生形象的感知

　　霸王龍

　　你能把它的兇猛讀出來嗎 學生聽讀,閉上眼睛聽,是否感到害怕 如果是,說明就讀成功了.

　　三角龍

　　(出示圖片)你們見了怎樣 如果小動物們見到了它會怎樣 "看見了就害怕"這就是我們書中的一個詞語——"望而生畏"(生回答)

　　認識了這么多恐龍,看看同學們是不是真的認識他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字.

　　檢查是否真確(點擊做好的插圖圖片,上正確寫了恐龍的名字 )

　　(最后一個很小的沒寫,讓學生覺得它像什么就是什么,甚至可以自己給它起個名字)

　　哦,原來恐龍就像我們所說的這幾種啊

　　(生回答,還有好多好多……)

　　書中有句話也告訴了我們,你們找出來了嗎

　　同學們讀書真認真,只要細心地去讀書,總會有所發(fā)現(xiàn)的.

　　10,老師這也找到了一些其他的恐龍,我們一起來看看.(播放"恐龍的種類")

　　11,哦,原來恐龍有好多種啊!它們的形態(tài)千奇百怪,顏色五彩斑斕,性格也各不相同呢.老師這有三只恐龍,同學們能不能像作者一樣根據(jù)形態(tài),顏色等向大家介紹一下你最喜歡的恐龍呢 (出示偷蛋龍,游龍,原角龍的圖片)

　　(學生討論,指名幾個學生回答)

　　(二)教學恐龍的生活習性

　　1,這么多恐龍的種類,他們的生活習性,特別是吃的方面也不同,你已經(jīng)了解了這方面的哪些知識呢 (學生回答)

　　2,師引讀:"哦,原來千奇百怪的恐龍……也有……比如說……"

　　3老師這還有一個奇怪的秘密,(點擊恐龍吃石頭)你從這段話中,你發(fā)現(xiàn)了什么

　　(三)教學恐龍的繁殖

　　1,渡:學到這兒同學們非常認真,不妨我們來放松一下,看一段錄像,不過看錄像時也要學會觀察,學會發(fā)現(xiàn).(播放恐龍視頻;恐龍繁殖后代)

　　2,你從這段錄像中發(fā)現(xiàn)了什么 不妨把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下.

　　3課文中是怎樣寫的呢 我們一起來學習第5小節(jié).

　　4,從恐龍的破殼而出知道恐龍是卵生的,你知道其他的動物是怎樣繁殖后代的呢 (引導學生了解胎生)

　　總結(jié)

　　了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,而且生活習性獨特,,它們在6500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個不解之迷,它等待著我們?nèi)テ平?所以下節(jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站,我們一起去探討恐龍的神秘消失,還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園.

　　作業(yè)

　　介紹一種自己喜歡的恐龍,把它寫下來.

　　研究恐龍的專題學習網(wǎng)站.

　　評課意見:

　　師生共建融洽,和諧的課堂

　　教師教態(tài)自然,語言豐富生動,與學生溶為一體,真誠交流,建立和諧,融洽的師生關系,注重學生的個別感受.

　　以讀促情,重視讀的實踐,注重學生情感

　　《恐龍》雖然是一篇科學小品文,但也離不開語文的語言性,通過指導朗讀來讀出各種恐龍的特點,從而讀出了學生對恐龍的喜歡或害怕之情,使學生讀得有聲有色.

　　通過電子教材,為學生提供廣闊的學習空間,培養(yǎng)學生自主,探究,合作的學習精神

　　教師注重了搜尋,為學生提供了廣闊的學習空間,學生有選擇的根據(jù)自己的興趣愛好去研究恐龍的各個方面,特別對于恐龍的消失,提供了很多科學的理論以及相關網(wǎng)站.

　　尊重學生的意愿,突出學生在學習中的主體性,使他們成為學習的主人

　　通過電子教材的選擇性和生成性,讓學生自主要求來學習有關恐龍各方面的知識,如教學恐龍繁殖后代時,學生要求能看看恐龍蛋,教師就讓學生重復認真觀看視頻,以達到學生的學習目的.還有就是在作業(yè)方面更能體現(xiàn)出了學生的自主學習.

　　5,提出一點小建議:在教學各種恐龍時,可采用多種方式來學習,比如:表演,模仿各種恐龍等,不要一直以讀為主.