《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，大家都應(yīng)該認識我了吧，我有什么特點呢？
�。ú桓�——小巧玲瓏，胖——力氣大）
2、 謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。
3、 今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——我應(yīng)該感到自豪才對。（齊讀課題）
�。�1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）
�。�2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）
�。�3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）
（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？
我應(yīng)該感到驕傲才對
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
�。�5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。
�。ㄎ覒�(yīng)該感到不自卑才對）
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍
（我不應(yīng)該感到自豪才對，我感到自卑是不對的）
4、 你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩�？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會讀
�。ǔ鍪镜谝唤M：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）
自由讀、指名讀、齊讀
�。ń榻B一下，你為什么能讀的那么好�。�
2、我們再來挑戰(zhàn)一下
（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。
�。�1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
�。�2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）
�。�3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？
�。ǖ教幨巧�，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現(xiàn)綠洲也是很美的。）
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
�。�2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文
1、出示第一小節(jié)
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
�。�1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
�。�2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
�。ㄐ●橊労軔勖�，小紅馬很瞧不起小駱駝。）
�。�3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
�。▏娭懕牵执笥趾�，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看�。�
�。�4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？
�。�5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
�。�6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2．小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
�。ㄕ倚〖t馬理論、安慰小駱駝……）
（1）、出示第二小節(jié)
（2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）
�。�3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？
�。ˋ． 如果媽媽只對小駱駝講大道理，他肯定不相信。
�。˙． 讓小駱駝親自在沙漠中體會駱峰、腳掌、睫毛的作用
（C． 表現(xiàn)了媽媽對小駱駝無限的關(guān)愛）
�。�4）有感情地朗讀這小節(jié)，體會小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛。
3去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：14我應(yīng)該感到自豪才對
驕傲（近）自卑（反）
小紅馬瞧不起小駱駝 腳掌 又大又厚
小駱駝很自卑、委屈 駱峰 兩個肉疙瘩
睫毛 兩層、又長
教后記
這節(jié)課我上的是蘇教版第6冊的14課《我應(yīng)該感到自豪才對》，這是一篇童話故事，講的是愛美的小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，駱駝媽媽通過沙漠之旅告訴了它腳掌、睫毛、駝峰的作用。
在設(shè)計教案的時候，我參考了許多優(yōu)秀的教案，然后根據(jù)我班的實際情況，進行設(shè)計，比如，我問同學(xué)我有什么特點時，我知道同學(xué)會說我不高、胖等特點，然后我就想乘機告訴同學(xué)，雖然我有一些不足，但是我不會感到自卑的，然后就引入到了課題。
揭示課題時，我先讓同學(xué)通過不同的朗讀來抓住課題不同的含義，又抓住“自豪”一詞，通過換近義詞、反義詞的方法來理解，并引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好。圍繞課題學(xué)生質(zhì)疑：“我指誰？”、“我為什么感到自豪？”、“是什么讓我自豪？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在初讀課文時，運用了學(xué)生喜歡的讀書方法，把課文讀好，通過自己對文章及字詞的理解，又出示了有關(guān)沙漠的圖片及聲音，讓學(xué)生能有更深層次的體會。
因為是第一課時，所以對于本課的重點——沙漠旅行，只是進行簡單的介紹，并是給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，小紅馬看不起小駱駝，小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？接著同學(xué)們就各抒己見，駱駝媽媽沒有直接去找小紅馬論理，沒有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實讓孩子認識自己，知道自己的個性，知道自己的優(yōu)勢，知道自己原來如此。這是讓孩子長大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非常科學(xué)的教育。我想作為家長也可以來看看這篇文章的。
小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點，由于時間關(guān)系，我沒有重點講解，只是給同學(xué)布置了一個問題： 去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？相信同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)以及對課文的理解，一定會把問題弄明白的。
這節(jié)課我運用實際，借助多媒體，讓學(xué)生通過朗讀、講故事、聯(lián)系生活中的實際例子等不同的形式，樹立正確的審美觀：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有真正的作用、真正的價值。
