教材分析：《習作3》借劉常寧同學的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習作例文進行示范引路，引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　 一、教學目標

　　 1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

　　 2、 學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

　　 3、 按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。

　　 二、教學重點、難點

　　 教學重點：

1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

　　 2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。

　　 教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。

　　 三、課前準備

　　 1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　 2、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

 四、課時安排

2課時

　　五、教學過程

　　 （一）、談話導入，師說“發(fā)現(xiàn)”

　　 1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？

　　 2、師說“發(fā)現(xiàn)”。

　　 最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

　　（二）、范文引路，學會“發(fā)現(xiàn)”

　　 1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

　　 2、學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

　　 3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？

　　 4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”

　　 1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

　　 2、 集體交流，互相評議。

　　 先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。

再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。

　　 3、 同桌再次互相交流，相互評價修改。

　　 （四）、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)””

　　 1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

　　 2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。

　　 （五）、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”

　　 1、 欣賞習作。

　　 (1)、教師展示下水作文，讓學生進行評價。

　　 (2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？

　　 2、 修改習作。

　　 (1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。

　　 （修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

　　 (2)、學生自己修改習作。

　�。�六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

　　 1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

　　 2、可以在習作旁配畫插圖。