教學(xué)設(shè)想：這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會作者用詞的準確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時要認識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會概括。
3、學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點：
在讀通課文的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會概括。
教學(xué)難點：
了解引號的另一種用法。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、 揭題。
1、 我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個字用紅筆寫）
誰來讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？
2、 猜猜老師為什么用紅筆寫？對，這是一個人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？（爸爸）（板書：爸爸）
3、 爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。
二、初讀課文。
出示生字詞：
必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過
釣魚 魚鉤 魚竿 泛起漣漪
遵守規(guī)定 夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵
1、誰來讀？
老師沒教你就會讀了，你預(yù)習(xí)得真好，真了不起。
2、指名讀、齊讀。
3、下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個字，寫到點時師特別強調(diào)）小朋友，看一下，這個點就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點時強調(diào)）撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個字）
生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？請你們把這兩組字寫到黑板上。
4、誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？
三、再讀課文。
1、爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？
_________________________。爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”_________________________
前后橫線上各加一句話。
2、快速默讀課文。
誰愿意交流自己的看法？ （指名三生說）
這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處 遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點：
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準備： 小黑板。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“你必須把這條魚放掉”》，誰來說說課文的主要內(nèi)容。
2、從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？
二、學(xué)習(xí)課文一—四段
1、自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
2、指名一生讀第一自然段。
看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？我們中國人喜歡什么時候釣魚？
外國人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來。你再來讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。
誰再來讀這一節(jié)。
3、現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？
有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？
他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不緊看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。
你讀的時候心里一定有漣漪，才會讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀？
4、有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰再來讀這小節(jié)。
誰投來贊賞的目光？（爸爸）請你再看看自己的旁邊，是誰投來贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）
讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來贊賞的目光，所以，請你讀完后再看看老師和大家。
聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰再來讀。
（再兩個學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。）
5、“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。
學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。
三、遷移訓(xùn)練
1、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。
2、逐組出示四組詞語：
套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 察覺動靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚
讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
這位同學(xué)釣魚的動作有點生硬，有點像木偶。最后也是說釣到大鱸魚的，最好有點變化，因為，野生的鱸魚是很難釣到的。誰再來說，這次，老師要把這幾組詞拿掉。
3、如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？
對，寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動。
