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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)表格式教案（含教學(xué)反思）

2009-06-09 12:29:29     下載試卷     標(biāo)簽：教案

課 題
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
主備人 
 
第 2 課時(shí)
4月23日第1節(jié)
課 時(shí) 目 標(biāo)
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志氣。
3、學(xué)生能正確美觀地書寫生字“吼、設(shè)、瘋、牢、泄”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。。
課 前 準(zhǔn) 備
生字卡片、課件
教  學(xué)  過  程
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、（課件出示課題）今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)16課：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。請(qǐng)齊讀課題。自由讀第一自然段,思考：你讀懂了什么？
2、討論交流： （課件出示第一自然段的內(nèi)容）
臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。
臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。
臺(tái)風(fēng)狂妄自大,氣勢(shì)洶洶。
衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。
3、朗讀第二自然段,感知衛(wèi)星的作用。 （課件出示第二自然段的內(nèi)容）
我們知道"小星星"原來是第三代氣象衛(wèi)星。
氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是"時(shí)刻跟蹤"臺(tái)風(fēng)。
氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。
4、指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。
二、學(xué)習(xí)第三——七自然段
1、四人小組自學(xué)。
2、找出有關(guān)詞語,說明臺(tái)風(fēng)的"大",衛(wèi)星的"小";臺(tái)風(fēng)的"怒",衛(wèi)星的"笑"。
3、討論交流。
臺(tái)風(fēng)太目中無人,竟然稱衛(wèi)星是"小東西"。
臺(tái)風(fēng)無知,他不知道"氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空"。
衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
臺(tái)風(fēng)很可惡。
臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪 ？從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？
4、指導(dǎo)朗讀。 （課件出示圖片）
讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
教師范讀。
男女生分角色讀。
三、學(xué)習(xí)第八自然段。 （課件出示第八自然段的內(nèi)容）
1、默讀課文,思考：
你讀懂了什么?
2、抓住有關(guān)詞語說說你的收獲。
四、鞏固練習(xí)。
1、齊讀課文,說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
2、指導(dǎo)"談笑風(fēng)生"的造句。
說說"談笑風(fēng)生"的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。
課文中寫臺(tái)風(fēng)來臨時(shí),由于人們作了充分的準(zhǔn)備,足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。
3、學(xué)生練習(xí)用"談笑風(fēng)生"說話。
4、交流點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)寫字： 吼、設(shè)、瘋、牢、泄。
1出示生字卡片：吼、設(shè)、瘋、牢、泄。
2同桌交流,你有什么記住生字的方法。
3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅,臨寫。
作  業(yè)  設(shè)  計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》5個(gè)字的臨寫。
2、完成《同步拓展精煉》剩下的題目。
教  學(xué)  反  思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類服務(wù)。而本篇童話最顯著地特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話、動(dòng)作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。在教學(xué)時(shí)，著重注意了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。
一、加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
二、注重及時(shí)有效、差異的課堂評(píng)價(jià)。
及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。膽小的學(xué)生，只要能起來說，就對(duì)他們說：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經(jīng)常聽到你的聲音。”對(duì)說話緊張的學(xué)生就說：“別緊張，你一定會(huì)說好的。”對(duì)于能干的孩子，則說：“你真是好樣的，你還能說出更特別一點(diǎn)的句子嗎？”讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。
三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。
課標(biāo)指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。在學(xué)習(xí)第六自然段：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，向著城市呼呼地?fù)淙�。讓學(xué)生邊讀邊想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？在小學(xué)生已有的生活經(jīng)歷中，獅子老虎是非常瘋狂、可怕的。所以在學(xué)生的想象中，眼前會(huì)出現(xiàn)一頭兇惡的老虎或是一頭兇猛的獅子。在此基礎(chǔ)上，老師抓住“巨”字，引導(dǎo)學(xué)生想象臺(tái)風(fēng)是只有老虎獅子這么大嗎？不是，要比老虎獅子大的多。這樣“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸”的形象在學(xué)生頭腦中建立起來。這樣，使已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在相似情境中碰撞，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的深度、廣度和高度。
四、利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。
對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)“兇猛、狂暴的臺(tái)風(fēng)”時(shí)，便播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的課件，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受到臺(tái)風(fēng)的狂暴、兇猛，學(xué)生很快理解了這些詞的意思。

來源：網(wǎng)絡(luò)

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