長城和運河
教材分析：
這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標：
1. 認識課文中的是10個生字，積累有關(guān)詞語，能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。
2. 能正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。
3. 能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
4. 激發(fā)學(xué)生的愛國情感，通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1. 能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。
2. 能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過程：
一. 初步了解，揭示課題
1.認識長城，介紹長城
師：你知道這是哪里嗎？（出示圖片）
從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長城”
隨機貼板書：
萬里長城
（西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東）
2.認識運河，介紹運河，隨機教學(xué)生字“首、京、堂”
師：再來看看這幅圖，認識它嗎》（出示圖片）
京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導(dǎo)讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學(xué)生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導(dǎo)書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫?zāi)媳保?jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。
隨機貼板書： （北）首都北京
京
杭
大
運
河
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聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學(xué)：壯麗）
3.揭示課題，齊讀課題
板：15 長城和運河
二. 感知課文，讀通課文
過度：課文是如何描繪長城和運河的呢？
1. 自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子
師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。
2. 教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
3. 給找到相同點的兩個學(xué)生帶上頭飾，分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。
4. 出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
個別讀，引讀
過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？
三. 深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
1. 出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀
師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍
2. 出示：長城圖和巨龍圖
學(xué)生比較后說說像在哪里。
師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）
3. 引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。
師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周��！這是一項十分龐大的工程啊�？稍诠糯�，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！
4. 引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）
師：游覽長城的游客無不為先民大偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。
5. 齊讀第一小節(jié)
過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？
6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學(xué)生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子）
師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
7. 引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）
8. 齊讀第二小節(jié)
師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？
9. 學(xué)生也說說自己的感受。
師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）
10. 配樂讀課文
四. 課外拓展，升華情感
師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？
1. 小組交流，出示句式：
譜寫了 的詩篇。
2. 出示圖片，了解更多中國著名的建筑。
3. 出示仿寫的詩句，學(xué)生朗讀
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，
一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨人聳立在黃浦江的東岸，
高大威猛，英姿颯爽。
東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們智慧的中華兒女。
我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍橫臥在長江兩岸，
雄偉壯觀，寬闊筆直。
南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們勤勞的中華兒女。
布置作業(yè)，仿寫課文
