教學(xué)要求

　　　能正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦第三,四自然段(重點(diǎn))

　　　理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江"水天一色","霞騖齊飛"之壯觀,秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢.(難點(diǎn))

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　小黑板,板貼用的詞句

　　教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事,齊讀課題)

　　　1、出示詞語(yǔ)齊讀,誰(shuí)能讀出意思來(lái)?

　　　2、出示詩(shī)句齊讀,誰(shuí)能讀出停頓來(lái)?(板書(shū)停頓符號(hào)/)

　　二、復(fù)習(xí)課文,精讀指導(dǎo)

　　　一有感情地齊讀課文,想想:課文主要講了一個(gè)什么故事,請(qǐng)你用上"先……再……最后……"說(shuō)(參加宴會(huì)—寫(xiě)成《騰王閣序》—成為名文)

　　　二分清主次,指導(dǎo)讀

　　　1、課文哪一自然段寫(xiě)了王勃被邀請(qǐng)參加騰王閣宴會(huì)?(指名讀第一節(jié))

　　　　他被邀請(qǐng)來(lái)參加宴會(huì)的主要原因是什么?(很有才氣)

　　　　自讀第一句話,誰(shuí)能把"探望"換成另外一個(gè)詞,又不改變?cè)��?怎么讀?(指名讀)

　　　2、課文哪一自然段寫(xiě)了王勃寫(xiě)出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文?

　　　　(指名讀最后一自然段)

　　　　誰(shuí)能讀出句子的意思來(lái)?(讀懂詞語(yǔ):千古傳誦)

　　　3、在這個(gè)故事當(dāng)中,你認(rèn)為最重要的部分是什么?

　　　　(怎樣寫(xiě)成《騰王序閣》的)

　　　�、僬乙徽�,哪個(gè)自然段重點(diǎn)講寫(xiě)成了《騰王閣序》?(第4自然段)

　　　　　提示:怎樣才能讀好課文呢?(要把自己當(dāng)成是課文中的人物,像他那樣去想一想,然后再讀,才能讀得好.(指名讀第4自然段)

　　　　②讀了課文,特別是讀了第4自然段,你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的少年?

　　　　　(板書(shū):有才華)

　　　　　你是通過(guò)讀了哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(板書(shū):胸有成竹文思如泉筆走如飛)

　　　　　引導(dǎo)讀懂這些詞意

　　　　　小結(jié):王勃雖然年少,可他才華橫溢啊!

　　　�、蹘焼�(wèn):參加宴會(huì)的就王勃一個(gè)人嗎?那么其他人在干什么呢?

　　　　④朗讀第2自然段,理解為什么其他人"你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)"?

　　　　　(都督要求當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫(xiě)不好,有難度)

　　　　　相比之下,王勃是"文思如泉,筆走如飛"

　　　　　他怎么就能做到"文思如泉,筆走如飛"呢?請(qǐng)朗讀第3自然段

　　　�、萃醪�凝望江面,他看到了什么?誰(shuí)用讀來(lái)告訴大家?

　　　　　(指名讀"遠(yuǎn)處的……飄蕩……)

　　　　　誰(shuí)能讀出那迷人的秋景呢?(指名讀出意思來(lái))

　　　　　師邊述(畫(huà)面內(nèi)容)邊板貼詞語(yǔ):天連著水水連著天水天一色

　　　　　一只野鴨披著落日的余暉

　　　　　聯(lián)想:假如你也看到了如此美麗的秋景,你會(huì)怎樣呢?(指名說(shuō))

　　　�、扌〗Y(jié)引出詩(shī)句:

　　　　　如此美麗的秋景,使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情,當(dāng)即用了兩句短短的話語(yǔ)就把這情景描繪下來(lái)了,你知道他用的什么句子嗎?

　　　　　出示并齊讀詩(shī)句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色)

　　　�、哒l(shuí)能看著黑板,憑著對(duì)課文的理解和自己的想象,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

　　　　　　(相機(jī)板書(shū))

　　　　⑧讀到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話?(指名讀)

　　　　　引導(dǎo)體會(huì)詞意:拍案叫絕(好)

　　　　　讀好"奇才!真是奇才!"兩感嘆號(hào)的意思.

　　　　　師:同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來(lái)稱(chēng)贊少年王勃呢?(指名說(shuō))

　　三、總結(jié)全文:今天,我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認(rèn)識(shí)一個(gè)文思敏捷,才華橫溢的少年王勃.

　　四、師生合作:朗讀三,四自然段,準(zhǔn)備背誦(教師引讀課文3,4自然段).

　　五、練習(xí):背誦3,4自然段.

　　六、交流,拓展:

　　　1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道有哪些?

　　　　　(司馬光,刻苦練字的懷素,敢破陋習(xí)的孫中山……)

　　　2、你想過(guò)怎樣使自己變得更聰明一些嗎?

　　　　　(像王勃勤思考,勤觀察,敢于創(chuàng)作等等).

　　　　　　(下課)

　　附:

　　　一、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　9　少年王勃

　　　　　　　　　　　天連著天水連著水水天一色

　　　　　　　　　　　一只野鴨披著落日的余暉

　　　　　　　　　　　胸有成竹文思如泉筆走如飛

　　　　　　　　　　　很有才華

　　　　　　　　　　　參加宴會(huì)

　　　　　　　　　　　寫(xiě)成了《滕王閣序》

　　　　　　　　　　　成為名文

　　二、課前準(zhǔn)備

　　　1、小黑板出示(詞句):滕王閣序剛剛整修一新很有才氣

　　　　　　　　　　　　　胸有成竹文思如泉筆走如飛

　　　　　　　　　　　　　拍案叫絕千古傳誦的名文

　　　　　　　　　　　　　落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色

　　　2、板貼紙卡(見(jiàn)板書(shū))

　　　　　-1-

　　　　　-2-

　　　　　秋水共長(zhǎng)天一色

　　　　　落霞與孤鶩齊飛