【教學目標】

　　　1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

　　【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

　　【教學準備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板

　　【教學意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

　　【教學過程】

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、提示課題，質(zhì)疑導入。

　　　1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

　　　�。ò鍟�：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

　　　2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

　　　2、檢查自學效果。

　　　�。�1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

　　　　　　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

　　　　（2）出示詞語

　　　　　　　明媚的春天　美麗的弧線　艱難險阻　飄飄悠悠　千山萬水　輕輕捧起　十分快慰

　　　　　　　要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　　　　　　　①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

　　　�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　　1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

　　　3、默讀課文，完成填空。

　　　�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。

　　　�、诼牥职终f雪兒是，我更盼望。

　　　�、垩﹥赫归_，我望著心里。

　　　　　這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

　　　4、小結(jié)

　　四、出示生字，指導書寫

　　　1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

　　　2、練習，教師巡視指導。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、出示圖片，激情導入

　　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

　　　　（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

　　　2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

　　　3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

　　　4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

　　二、細讀課文，朗讀感悟

　　（一）學習課文2、3小結(jié)

　　　　1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？

　　　 　　劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。

　　　　�。ㄉ�讀、畫、師巡視）

　　　　2、交流。

　　　　3、你覺得他讀得怎么樣？

　　　　4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”

　　　　�、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

　　　　�、谑前�，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

　　　　　③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　　　5、從爸爸那里，我知道了什么？

　　　　6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

　　　　　 誰能讀好這一段呢？（指名讀）

　�。ǘ�）學習課文（4—6節(jié)）

　　　1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

　　　2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）

　　　3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。

　　　4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

　　　5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

　　　6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧�。ㄅ錁繁硌葑x）

　　　7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

　　　8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？

　　　9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)�來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

　　　�。�1）自由讀。

　　　�。�2）指名讀。

　　　�。�3）挑戰(zhàn)讀。

　　　�。�4）齊讀。

　　　10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

　　　11、齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)全文，遷移練習

　　　1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

　　　2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……