1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段.

　　2,理解課文內(nèi)容,體會"水天一色","霞鶩齊飛"的美麗景色,感受少年王勃的"奇".

　　教學重點難點:體會贛江"水天一色,霞鶩齊飛"的壯觀,秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才華橫溢.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,復習導入新課.

　　1,上節(jié)課,我們學習了第9課,一起來讀一下課題.

　　(多媒體出示詞語)屏幕中的這些詞語,你還認識嗎 指名朗讀.齊讀.

　　2,誰能用上其中的一些詞語簡單說說課文的主要內(nèi)容

　　從中我們可以知道王勃是個這樣的少年 (板書:才氣)

　　二,領略江景之美,感受王勃之奇.

　　1,過渡:當時還只是少年的王勃,就已經(jīng)因為他的才氣而受到都督的邀請,來參加滕王閣的宴會.

　　現(xiàn)在,就讓我們一起跟著王勃去參加這一次宴會.

　　2,請同學們輕輕打開書本,自己讀讀課文第二自然段,看看你讀懂了什么 (出示第二自然段)

　　預設:a參加宴會的人很多.

　　b寫慶賀文章時,誰也不敢答應.

　　從這里你可以看出什么 (寫文章有一定難度)

　　3,大家都陷入了沉思,這時的王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景.這里的"凝望"是什么意思 (目不轉(zhuǎn)睛地看)王勃不僅在看,而且還在思考.

　　這是怎樣迷人的秋景 讓我們一起來欣賞一下.(出示圖片)你看到了什么

　　4,課文中又是怎樣描寫的 (出示第三自然段)

　　(緊扣"水天一色","緩緩地","燦爛","輕輕地"指導朗讀.)

　　王勃看到的美景僅僅是這些嗎 小朋友想想看,江面上,江邊還會有些什么景物

　　讓我們一起捧起書本,再次感受一下這江上迷人的秋景.

　　5,過渡:這么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅優(yōu)美的畫,一首韻味無窮的詩.這時的王勃表現(xiàn)出了他特有的才氣,請小朋友們讀讀課文第四自然段,可以圈圈畫畫有關的詞語.(出示第四自然段)

　　這段話中,哪些詞語讓你感受到了王勃的才氣

　　(板書:胸有成竹,文思如泉,筆走如飛)

　　(1)"胸有成竹"是什么意思

　　你能讀好這個詞語嗎 誰能胸有成竹地說說王勃的話.

　　王勃雖然已經(jīng)胸有成竹,但在他的話語中還能讓你體會出什么 (謙虛,有禮貌)你再來讀一讀.

　　(2)王勃文思如泉,筆走如飛.小朋友,這兩個詞你是怎么理解的

　　是啊,從這里我們可以充分體會到王勃的才氣.誰能夠讀好這兩個詞

　　5,誰能抓住這些關鍵詞語把王勃的才華讀出來 誰愿意把這句話讀好

　　指讀"王勃邊看邊想……一會兒就寫成了."

　　少年王勃真是才華橫溢,我們一起來讀讀這句話.

　　6,小朋友們,你還能從哪里體會到王勃的才氣 (出示"當那位都督聽人讀到"落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色."這句時,竟忍不住拍案叫絕:"奇才!真是奇才!")

　　"拍案叫絕"是什么意思

　　誰來讀讀這讓都督拍案叫絕的詩

　　誰能夠讀得讓小朋友的眼前出現(xiàn)這優(yōu)美的畫面 你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象

　　7,少年王勃可真有本領,能用一句詩就把這些美景淋漓盡致地描述出來了.讓我們一起來感受一下江上迷人的秋景.(出示詩句及段落)

　　多么美的詩句呀,怪不得都督讀到這句時竟忍不住拍案叫絕.(出示:"奇才!真是奇才!")齊讀.

　　8,今天,我們跟隨著王勃來到滕王閣,欣賞了江上迷人的秋景,領略了這絕美的詩句.同學們都是來參加宴會的賓客,此時的我們想對王勃說什么呢

　　讓我們拿起書,再來讀讀課文的第四自然段,再次欣賞一下王勃奇特的才能.

　　四,總結全文,積累運用.

　　1,通過剛才同學的積極動腦,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個少年奇才——王勃!我們確實感受到了少年王勃的罕見才氣.王勃所寫的《滕王閣序》成了千古傳誦的名文,而滕王閣也因王勃的文章?lián)P名天下.我們寫作文時往往覺得沒東西可寫,學了這一課,我們知道了要在寫作文時能像王勃那樣"文思如泉,筆走如飛",就要學會多觀察,多思考,只要大家堅持下去,總有一天我們也能寫出像王勃那樣好的文章.

　　2,王勃還寫了很多有名的詩,老師選了幾首,大家一起來讀一讀.(出示古詩)

　　五,布置作業(yè),課外延伸.

　　1,背誦課文三,四自然段.

　　2,"自古英雄出少年!"我國歷史上有許多少年奇才.比如:神童駱賓王,巧稱大象的曹沖,砸缸救人的司馬光等.課后找一找他們的故事讀一讀.

　　板書:

　　9 少年王勃

　　胸有成竹

　　才氣 文思如泉

　　筆走如飛