1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段.

　　2,理解課文內(nèi)容,體會(huì)"水天一色","霞鶩齊飛"的美麗景色,感受少年王勃的"奇".

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)贛江"水天一色,霞鶩齊飛"的壯觀,秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才華橫溢.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.

　　1,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第9課,一起來(lái)讀一下課題.

　　(多媒體出示詞語(yǔ))屏幕中的這些詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)嗎 指名朗讀.齊讀.

　　2,誰(shuí)能用上其中的一些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

　　從中我們可以知道王勃是個(gè)這樣的少年 (板書(shū):才氣)

　　二,領(lǐng)略江景之美,感受王勃之奇.

　　1,過(guò)渡:當(dāng)時(shí)還只是少年的王勃,就已經(jīng)因?yàn)樗�的才氣而受到都督的邀�?qǐng),來(lái)參加滕王閣的宴會(huì).

　　現(xiàn)在,就讓我們一起跟著王勃去參加這一次宴會(huì).

　　2,請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本,自己讀讀課文第二自然段,看看你讀懂了什么 (出示第二自然段)

　　預(yù)設(shè):a參加宴會(huì)的人很多.

　　b寫(xiě)慶賀文章時(shí),誰(shuí)也不敢答應(yīng).

　　從這里你可以看出什么 (寫(xiě)文章有一定難度)

　　3,大家都陷入了沉思,這時(shí)的王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景.這里的"凝望"是什么意思 (目不轉(zhuǎn)睛地看)王勃不僅在看,而且還在思考.

　　這是怎樣迷人的秋景 讓我們一起來(lái)欣賞一下.(出示圖片)你看到了什么

　　4,課文中又是怎樣描寫(xiě)的 (出示第三自然段)

　　(緊扣"水天一色","緩緩地","燦爛","輕輕地"指導(dǎo)朗讀.)

　　王勃看到的美景僅僅是這些嗎 小朋友想想看,江面上,江邊還會(huì)有些什么景物

　　讓我們一起捧起書(shū)本,再次感受一下這江上迷人的秋景.

　　5,過(guò)渡:這么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首韻味無(wú)窮的詩(shī).這時(shí)的王勃表現(xiàn)出了他特有的才氣,請(qǐng)小朋友們讀讀課文第四自然段,可以圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ).(出示第四自然段)

　　這段話中,哪些詞語(yǔ)讓你感受到了王勃的才氣

　　(板書(shū):胸有成竹,文思如泉,筆走如飛)

　　(1)"胸有成竹"是什么意思

　　你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎 誰(shuí)能胸有成竹地說(shuō)說(shuō)王勃的話.

　　王勃雖然已經(jīng)胸有成竹,但在他的話語(yǔ)中還能讓你體會(huì)出什么 (謙虛,有禮貌)你再來(lái)讀一讀.

　　(2)王勃文思如泉,筆走如飛.小朋友,這兩個(gè)詞你是怎么理解的

　　是啊,從這里我們可以充分體會(huì)到王勃的才氣.誰(shuí)能夠讀好這兩個(gè)詞

　　5,誰(shuí)能抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)把王勃的才華讀出來(lái) 誰(shuí)愿意把這句話讀好

　　指讀"王勃邊看邊想……一會(huì)兒就寫(xiě)成了."

　　少年王勃真是才華橫溢,我們一起來(lái)讀讀這句話.

　　6,小朋友們,你還能從哪里體會(huì)到王勃的才氣 (出示"當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到"落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色."這句時(shí),竟忍不住拍案叫絕:"奇才!真是奇才!")

　　"拍案叫絕"是什么意思

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這讓都督拍案叫絕的詩(shī)

　　誰(shuí)能夠讀得讓小朋友的眼前出現(xiàn)這優(yōu)美的畫(huà)面 你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象

　　7,少年王勃可真有本領(lǐng),能用一句詩(shī)就把這些美景淋漓盡致地描述出來(lái)了.讓我們一起來(lái)感受一下江上迷人的秋景.(出示詩(shī)句及段落)

　　多么美的詩(shī)句呀,怪不得都督讀到這句時(shí)竟忍不住拍案叫絕.(出示:"奇才!真是奇才!")齊讀.

　　8,今天,我們跟隨著王勃來(lái)到滕王閣,欣賞了江上迷人的秋景,領(lǐng)略了這絕美的詩(shī)句.同學(xué)們都是來(lái)參加宴會(huì)的賓客,此時(shí)的我們想對(duì)王勃說(shuō)什么呢

　　讓我們拿起書(shū),再來(lái)讀讀課文的第四自然段,再次欣賞一下王勃奇特的才能.

　　四,總結(jié)全文,積累運(yùn)用.

　　1,通過(guò)剛才同學(xué)的積極動(dòng)腦,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)少年奇才——王勃!我們確實(shí)感受到了少年王勃的罕見(jiàn)才氣.王勃所寫(xiě)的《滕王閣序》成了千古傳誦的名文,而滕王閣也因王勃的文章?lián)P名天下.我們寫(xiě)作文時(shí)往往覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě),學(xué)了這一課,我們知道了要在寫(xiě)作文時(shí)能像王勃那樣"文思如泉,筆走如飛",就要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,只要大家堅(jiān)持下去,總有一天我們也能寫(xiě)出像王勃那樣好的文章.

　　2,王勃還寫(xiě)了很多有名的詩(shī),老師選了幾首,大家一起來(lái)讀一讀.(出示古詩(shī))

　　五,布置作業(yè),課外延伸.

　　1,背誦課文三,四自然段.

　　2,"自古英雄出少年!"我國(guó)歷史上有許多少年奇才.比如:神童駱賓王,巧稱(chēng)大象的曹沖,砸缸救人的司馬光等.課后找一找他們的故事讀一讀.

　　板書(shū):

　　9 少年王勃

　　胸有成竹

　　才氣 文思如泉

　　筆走如飛