教學(xué)要求]

　　　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

　　　　2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

　　　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

　　[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí).

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入激趣

　　　1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　　2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　　3. 生齊讀課題

　　　4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

　　二.初讀指導(dǎo)

　　　1.自學(xué)課文.

　　　(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

　　　(2) 引出主要內(nèi)容的.

　　　(2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

　　　(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思

　　　　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

　　　2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

　　　3.檢查自學(xué)效果.

　　　(1)出示詞語(yǔ):

　　　　　　　 駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫(xiě)

　　　　　　　 不朽　創(chuàng)造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　　(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

　　　(3)指名解釋詞語(yǔ).

　　　 　連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　　 　曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

　　　 　譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

　　　　 不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

　　　 　創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

　　　 　奇跡: 奇異的景象.

　　　 　天堂: 這里指美麗的杭州.

　　　(4)齊讀出示的生詞.

　　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

　　三.理清脈絡(luò)

　　　1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

　　　2 學(xué)生自學(xué)后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

　　　2.講讀.

　　　3 比較:

　　　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

　　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

　　　5 自己的話說(shuō)一說(shuō).

　　　6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

　　　7 詩(shī)篇." "不朽"有哪

　　　8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

　　　9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好

　　　10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　　11 "祖先"該怎么理解?比較:

　　　　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

　　　　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　　　12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　　13 指導(dǎo)朗讀.

　　　　　(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　　　　(5、6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　　　　(7、8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　　14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

　　　15 指名讀, 生評(píng)議.

　　　16 齊讀.

　　五.布置課堂作業(yè)

　　　1.用鋼筆描紅.

　　　　注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).

　　　2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.

　　　　　　巨龍　連綿起伏　奇跡　曲折　蜿蜒

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

　　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　　3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

　　二.精讀第二部分

　　　1.導(dǎo)讀.

　　　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

　　　　(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

　　　2.講讀.

　　　(1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

　　　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　　(2)比較:

　　　　　　　　像綢帶飄落在大地.

　　　　　　　　像綢帶飄落到大地.

　　　　　　　　像綢帶飄向大地.

　　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

　　　　　句話讀懂了什么?

　　　　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

　　　　　　　　"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

　　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　　4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

　　　5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

　　　6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　　7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

　　　8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　　9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正

　　. 10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

　　　11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　　1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　　2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　　3.師總結(jié).

　　四.布置作業(yè)

　　　1.課堂作業(yè).

　　　　完成課后習(xí)題第三題.

　　　2.課后作業(yè).

　　課后摘記：

　　　　本文形式優(yōu)美，韻律和諧，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)有長(zhǎng)句，有短句，構(gòu)成參差錯(cuò)落、舒緩有致的聲調(diào)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，鏗鏹有力。還有重疊、復(fù)沓的手法，加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，使詩(shī)歌富有濃郁的抒情意味和強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。具體描寫(xiě)長(zhǎng)城、運(yùn)河景色時(shí)，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，凝練形象等進(jìn)行了刻畫(huà)，將一副栩栩如生的長(zhǎng)城畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。長(zhǎng)城是美的，美在雄偉壯觀；運(yùn)河也是美的，美在清秀柔和。兩幅奇異的景象，真令人賞心悅目。

　　　　教學(xué)中，讓學(xué)生披情入文，大膽想象，進(jìn)入詩(shī)歌營(yíng)造的意境，達(dá)到情感共鳴，受到高尚情操的熏陶。