第一課時

　　教學內容

　　口算兩位數加減兩位數。（課本第４５頁－４６頁例１、例２，"做一做"習題，練習十二第１－４題）

　　教學要求

　　掌握口算兩位數加減法兩位數（和在１００以內）的方法，進一步培養(yǎng)學生的口算能力。

　　教學重點

　　掌握口算兩位數加減法兩位數（和在１００以內）的方法

　　教學難點

　　進一步培養(yǎng)學生的口算能力。

　　教學過程

　　一、 復習

　�。�、 口算

　　３４＋８ ３２－１４ ３＋７ ６１－６

　�。矗玻�２０ １５＋３０ ６９＋４ ８８－８０

　　２、 填空。

　　１８＝（ ）＋８ ４６＝４０＋（ ）

　�。叮玻剑� ）＋２ ７１＋７０＋（ ）

　　二、 新授

　�。�、出示課本上準備題。３２＋４０＋６ ４７－１０－８

　　要學生看版式說得數，由此引入新課：兩位數的加減法，以前學過筆算，出可以用口算。

　　揭示課題：口算兩位數加減法。

　�。病⒔虒W例１。

　　出示第（１）題：６４＋２５

　　教師引導學生想：怎樣改成已經學過的口算？把２５看成哪兩個數的和？該怎么辦？教師逐步板書：

　　６４＋２０＝８４

　�。叮� ＋ ２５ ＝ ８９ 想：

　　８４＋５ ＝８９

　�。福�

　　出示第（２）題：２８＋３７＝

　　啟發(fā)學生說說怎么想？指名回答后板書：

　�。玻福�３７＝ ６５ ２８＋３０＝ ５８ ５８＋７＝６５

　　引導學生小結：誰能說說口算兩位數加兩位數的方法？（從高位算起，用第一個加數加第二個加數的整十數；再用第一步計算的結果加第二個加數個位上的數。）

　　提問：還能想出別的算法嗎？

　�。�、 教學例２。

　　出示第（１）５８－２６

　　提問：怎么改成已經學過的口算呢？把２６看成哪兩個數的和？口算時是怎么想的？

　　根據學生的回答板書：

　�。担福�２０＝３８

　�。担� － ２６ ＝ ３２ 想：

　�。常福�６ ＝３２

　　出示第（２）題：７２－４９＝

　　讓學生說出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板書：

　　72-49=23 想：72-40=32 32-9=23

　�。础� 小結：指導學生看課本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上數。

　　引導學生歸納兩位數加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數看成一個整十數和一個一位數，先算兩位數加、減整十數，再算兩位數加減一位數。

　　三、 鞏固練習

　　課本第46頁"做一做"習題。

　　第1題。分別指名口算，并說說怎么想的。

　　第2題。全體列式計算。指名說說怎樣列式和怎樣口算，全體訂正。

　　四、 課堂作業(yè)

　　練習十二第1-4題。全體同學直接把結果寫在書上。

　　教師巡視，指名學生回答是怎么想的，再訂正。

　　第二課時

　　教學內容

　　口算整百、整千數的加減法。（課本第48-49頁例3、例4、例5及"做一做"習題，練習十三第1-3題）

　　教學要求

　　學會口算整百、整千數的加減法，進一步提高口算能力，為教學萬以內的筆算加減法打好基礎。

　　教學重點

　　學會口算整百、整千數的加減法

　　教學難點

　　進一步提高口算能力，為教學萬以內的筆算加減法打好基礎。

　　教學過程

　　一、 復習

　�。�、 口算（出示練習卡片。）

　　40+30 62-40 25+30 32-8

　　7 +15 86-80 56-38 37+25

　�。�、 口答。

　　85是由（ ）個十和（ ）個一組成。

　　300是由（ ）個百組成。

　�。� ）個十和（ ）個一組成64。

　�。�、 出示課本48頁復習題。

　�。ǎ保� 80和130里面各有幾個十？

　　（２） 700和1000里面各有幾個百？

　　（３） 13個十是多少？25個百呢？

　　分別指名口算，并由此導入新課。

　　二、 新授

　　教師板書課題：口算整百、整千數加減法。

　�。�、 教學例3。

　�。ǎ保� 出示第1小題：400+300=700

　　提問：這是幾個百和同幾個百相加？

　　引導學生想：4個百和3個百相加是7個百，也就是700。

　�。ǎ玻� 出示第2小題：700-300=

　　提問：怎樣想？7個百減32上百得4個百，也就是400。

　�。�3）出示第3、4小題：2000+6000=8000 9000-4000=5000

　　右讓學生先試做。指名說得數以及怎么樣想的。

　　２、 教學例4。先讓學生試做。

　　引導學生說說是怎么想的。

　　200+30可以這們想：20個十加上3個十是23個十，也就是230。

　　也可以直接這樣想：2個百加上3個十是230。

　　230-30可以這們想：23個十減3個十是20個十，也就是200。

　　也可以直接這樣想：二百三十減三十是二百整。

　　230-200可以這樣想：23個十減去20個十是3個十，也就是30。也可以直接想：二百三十減去二百是三十。

　�。场� 完成課本第48頁"做一做"習題。

　　學生直接在課本上寫得數。指名說說每題結果，部分習題要學生說說是怎樣想的。

　�。�、 教學例5。

　　出示例5前兩題：80+50和平共處30-50

　　先讓學生口算出結果，再指名說說是怎樣想的。80+50可以這樣想：8個十加5個十是13個十，也就130。130-50可以這樣想：13個十減5 個十是8個十，也就是80。

　　再出示900+600和1500-600

　　讓學生試做，再指名說說是怎么想的。

　�。�、 指導學生閱讀課本，把例3-例5的得數填完全。

　　完成課本第49頁"做一做"習題，把得數直接寫在書上。

　　小結：口算整十、整百、整千數加減法時，先把整十、整百、整千都看成是幾個十、幾個百、幾個千，然后再相加、減。

　　三、 鞏固練習

　　練習十三第1-3題。

　　由學生獨立完成，把得數寫在課本上。教師巡視，抽部分題要學生講講是怎么想的，集體訂正。

　　第三課時

　　教學內容：

　　幾百幾十的加減法（1）（課本第52-53頁例6、例7、例8，完成"做一做'習題和練習十四第1、2題。）

　　教學要求：

　　學會幾百幾十加幾十或幾百不進位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學重點

　　學會幾百幾十加幾十或幾百不進位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法

　　教學難點

　　能正確地進行口算

　　教學過程

　　一、 復習

　　出示課本第52頁復習題，分別指名回答。

　　（１） 320是由幾個百和幾個十組成的？

　　320是由多少個十組成？

　�。�2）20+40+300= 300+400+20=

　　60-20+300= 300-200+60=

　　由此導入新課。

　　二、 新授

　　揭示課題，板書：幾百幾十的加減法（1）。

　�。�、 教學例6：指名學生上臺擺出教具，先擺出320，再擺出40。

　　提問：320加上面0怎么算？要把哪兩部分合起來？

　　可指名學生上臺演示，把2個長條和4個長條合并起來，也就是把相同單位上的數相加，2個十加4個十等于6個十，即60，300加上60得360。

　　教師邊說邊板書：

　　320 + 40 =360 想：20加上40得到0，

　　300 20 300加上60得360。

　�。病� 教學例7。出示：360-40=

　　引導學生想一想：360減去40怎樣算？

　　根據學生的回答，教師逐步板書：

　　把分解成300與60的和。

　　360 - 40 =320

　　300 (20)

　　60減去40得20，300與20得320。

　　教師引導學生小結口算步驟。

　�。�、完成課本第52頁"做一做"習題。

　　全班練習在課本上寫了出得數后，指名口答并說說口算的步驟，并按三組題進行比較。

　�。�、教學例8：320+400=720

　　可先讓學生想一想怎樣算，320可分解成哪兩個數的和？讓學生試說口算步驟。

　　小結：幾百幾十加、減幾百，計算時先算幾百加、減幾百，再與幾十加起來。

　　三、 鞏固練習

　　完成課本第53頁"做一做"習題。

　　學生將每題的計算結果直接寫在課本上，訂正時抽出部分題由學生講講口處步驟。

　　四、 課堂練習

　　練習十四第1-2題。

　　第1題將結果寫在課本上。

　　第2題計算后指名說說怎樣列式，怎樣口算，再訂正。

　　第四課時

　　教學內容：

　　幾百幾十的加減法（2）。（課本第55頁例9、例10，"做一做"習題和練習十五第1、2題）

　　教學要求：

　　學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，能正確地進行口算。

　　教學重點

　　學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法

　　教學難點

　　正確地進行口算

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、口算。

　　40+80 60+90 70+30 110-20 130-80

　�。病⒊鍪菊n本第50頁復習題。

　　20+90 160-70 30+80

　　二、新授

　　今天學習幾百幾十的進位加法和減法。板書課題。

　�。薄⒔虒W例9：320+90

　　提問：這道題怎么加？90先與誰相加？為什么？

　　在學生的回答過程中，教師板書；

　　320 ＋ 90＝410 想：20加上90得110，

　　300加上110得410

　　300 20

　　小結：幾百幾十的進位加法，也是先算幾十加上幾十，十位滿十就向百位進一，再把和加上整百數。

　　2．完成例9下面做一做的習題。

　　先做左第1欄，全班練習后引導學生將兩題進行比較相同點不同點。

　　3．教學例10：360－70

　　啟發(fā)學生想：把360分成300和60行不行？為什么?

　　提問；應該把360分成怎樣兩個數？讓學生說出口算過程，教師板書：

　　360 - 70 = 290 想：先算160減去70得

　　200加上90，得290

　　200 160

　　小結：口算幾百幾十的退位減法，當幾十減幾十不夠減時，要把被減數分成幾百和一百幾十數，先算一百幾十數減幾十，再把差加整百數。

　　4．完成例10下面"做一做"習題中的第1題。

　　先做第1題中的第1欄，250－40和250－60

　　全班練習，指名口算，并說出口算過程。

　　引導學生比較這兩小題有什么相同點和不同點

　　相同點：都是幾百幾十減幾十的口算。

　　不同點；上面一題是不退位減法，先算幾十減幾十，再加整百數，第二題是退位減法，要先算一百幾十,再加整百數。

　　全班練習第1題中的第2．3欄，完成后說口算過程。

　　三．鞏固練習"做一做"的第2．3題

　　四．作業(yè)

　　第六單元 時、分、秒

　　時、分的認識

　　教學內容：六年制小學數學第四冊第70--71頁例1和例2.

　　知識目標：使學生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學會時間的兩種寫法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力和運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　思想教育目標：教育學生遵守和珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

　　教學重點：建立時、分的概念。

　　教學難點：正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。

　　教具、學具：投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學生每人一個紙學具鐘。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　師生談話：同學們，老師有個習慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？

　　師：你是怎么知道時間的？

　　師：對，鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學會看鐘表上的時間？

　　師：誰看圖說一說小明的作息時間？

　　師：小明能養(yǎng)成遵守時間的好習慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。

　　板書課題：時分的認識。

　　二、教學新課。

　　1、認識鐘面。

　　師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結構。

　　師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。

　　讓學生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：

　�。�1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？

　�。�2）根據回答填一填：鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。

　　2、建立1分、1時的時間概念。

　�。�1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？

　�。�2）師：1分到底有多長呢？

　　師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學生自報出所做題的道數。

　　（3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數你自己的脈搏，1分鐘跳（ ）次。

　　盡管1分鐘的時間很短，但同學們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應該珍惜時間努力學習。

　　3、時、分的進率。

　�。�1）師用鐘面模型進行演示，要求學生觀察：

　　時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結論：1時=60分。

　�。�2）嘗試練習：

　　a、引導學生認識1小時大約有多長？

　　一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。

　　b、課本73頁的第3題。

　　師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）

　　4、認讀整時。教學例1。

　　誰能讀出鐘面的時間？它們都是整鐘點，你們是怎樣看時間的？（在書本71頁找答案）你們能把時間寫下來嗎？

　　自學課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質疑。

　　讓學生回答后填書。

　　練習：教師撥針，讓學生報出時間。

　　5、認讀幾時幾分。教學例2。

　　鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）

　　自學課本71頁例2，指名學生說出鐘面上的時間是幾時幾分？

　　師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？

　　質疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學生填書。

　　練習：教師報出時間，讓學生撥針。

　　同位互撥鐘報時。

　　完成課本72頁的做一做。

　　三、鞏固練習。

　　1、73頁的第1題，把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

　　2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？

　　3、游戲：老師給出一分鐘，指名學生拍球，全班數一數。

　　四、課堂總結：

　　這節(jié)課我們認識了什么？你知道了什么？你學會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學們都能做時間的小主人。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、課本73頁的第2題。

　　2、看課本70頁~73頁。

　　六、板書設計。

　　時分的認識

　　1時=60分

　　秒的認識

　　教學內容：課本64頁及"做一做"，練習十七第5--7題。

　　教學要求：認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。

　　教學重點：知道1分=60秒。

　　教學難點：認識時間單位"秒"，初步建立秒的時間概念

　　教具：有秒針的實物鐘表或模型。

　　教學步驟

　　一、復習

　　1、提問：分針走1小格是多少時間？走一圈是多少分？時針從一個數走到下一個數是多少時間？1小時等于多少分？

　　2、師在鐘面上撥出下面的時刻，要學生用兩種方法寫出來。

　　8時 9時30分 4時20分 11時50分

　　二、新授

　　提問：同學們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位"秒"。

　　出示鐘面實物。引導學生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的是秒針）說明秒針走1小格的時間是1秒。

　�。�1）教師撥動秒針從12走到1，秒針走幾個小格？是幾秒？秒針從12走到6，秒針走了幾個小格？是幾秒？秒針從12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？

　　（2）教師演示，學生觀察。

　　把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學生觀察分針走了幾小格？

　　再問：秒針走一圈，分針走了幾小格？分針走1小格的時間是幾分？秒針走一圈的時間是多少秒？那么1分是多少秒？

　　得出：1分=60秒

　�。�3）讓學生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？

　　三、鞏固練習

　　完成64頁的"做一做"。練習十七第5--7題。

　　四、布置作業(yè)

　　練習十七第8、9題

　　五、板書設計

　　秒的認識

　　1分=60秒

　　教學內容

　　時間的簡單計算。（課本第67-68頁例3、例4及"做一做"，練習十八。）

　　教學要求：加深對時、分、秒的認識。學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。

　　教學重點：加深對時、分、秒的認識。

　　教學難點：學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。

　　教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。

　　教學步驟：

　　一、復習

　　1、口答：1時=（ ）分 1分=（ ）秒

　　2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。

　　二、新授

　　1、教學例3。出示3時=（ ）分。

　　提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？

　　指導學生看課本例3，填空。

　　2、完成例3下面的"做一做"習題。

　　3、教學例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。

　　指導學生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節(jié)課的時間，上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時間。

　　由學生自己算出時間并填在課本上。

　　提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節(jié)課上了多少時間？怎么想出來的？

　　讓學生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。

　　三、鞏固練習

　　完成68頁的"做一做"的第1--3題。

　　四、課堂練習

　　練習十八第1--3題。讓學生獨立練習，后集體訂正。

　　五、課后作業(yè)

　　練習十八第4、5題及思考題。供學有余力的學生選做。

　　六、板書設計

　　時間的簡單計算

　　3時=（ ）分

　　第七單元 萬以內的加法和減法（二）

　　不連續(xù)進位的筆算加法

　　教學內容：教材70－71頁的例1一例3，完成"做一做'及練習十九的習題。

　　（一）知識教學點

　　1．學會用堅式計算三、四位數的不連續(xù)進位的筆算加法。

　　2．理解并掌握三、四位數的筆算加法法則。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1．初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。

　　2．培養(yǎng)學生的計算能力。

　�。ㄈ�）德育訓練點

　　培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

　　教學重點：掌握三、四位數的筆算加法法則，并能正確。熟練地進行計算。

　　教學難點：哪一位上的數相加滿十，就要向前進一。

　　教具、學具準備：教師準備例1的信封圖。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（卡片出示，學生判斷正誤）

　　50＋ 70 300＋ 600 800＋400 90＋ 30 2．求38加 25的和，用堅式該怎樣算？（一人板演，全班齊練）

　　2．指板書提問：筆算兩位數加法時，列豎式時首先要注意什么？

　　二、探究新知

　　1．導入新題：

　　我們已經學習了兩位數的筆算加法，三、四位數的筆算加法又該怎樣計算呢？今天我們就來研究這些問題。

　�。ò鍟�課題：不連續(xù)進位的筆算加法）

　　2．教學不連續(xù)進位的筆算加法。

　　（l）教學例1（不進位加法）

　�、俳處煶鍪纠�1的信封圖片：先出示10個一扎的，（教師在磁力板上貼出4扎）；再貼上3個單張的。提問：這里一共擺了多少個信封（243個）教師再貼信封，問：第二行貼了多少信封？（132個）共擺了多少個信封？怎樣列式？

　�、诮柚�信封圖，讓同學們說說怎樣算出有多少個信封，為列堅式做準備。從學生想法中選擇最優(yōu)答案：單個和單個合起來，10個一扎和10個一扎的合起來，100個一扎的和100個一扎和合起來。

　�、垡龑�學生列豎式。

　　教師引導：（教師根據板書的提示）怎樣用豎式計算243和132的和呢？先想一想兩位數筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式？

　　④教學筆算方法。

　　A、聯系我們以前學過的兩位數的筆算加法，想一想這是幾位數加幾位數，這個豎式該從哪位算起？學生試做。

　　B、集體訂正，強調：三位數的筆算加法也要把相同數位對齊，從個位加起。

　�。�2）教學例2

　　教師板書： 270＋ 58＝

　　提問：270＋58該怎樣列豎式，又該怎樣計算呢？

　�、賹W生操作計數板：先擺出第一個加數270，（提示學生整百和整十的分開擺）。在270的下面擺出58。

　　②啟發(fā)提問：

　　A．怎樣列堅式，5和8分別寫在哪里？為什么？（使學生知道：相同數位上的數對齊）

　　B．在堅式中該怎樣寫呢？

　　C．從哪位算起？你發(fā)現了什么？ （十位相加滿十）

　　D．讓學生嘗試計算。

　　③完成做一做，把結果直接寫在書上，訂正時讓學生詳盡說是怎樣計算的。

　�。�3）教學例3

　　① 指名列出橫式、豎式。

　　討論：剛才例2你們發(fā)現了十位滿十要向百位進一，這道題目你又發(fā)現了什么？

　　思考：百位應怎樣算？學生自己完成。然后說一說是怎樣算的，并注意提示學生把橫式上的結果填好。

　　3．小結：

　　概括三、四位數的筆算方法和兩位數加法有什么相同點和不同點？

　　4．齊讀法則。

　　5．看書質疑。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．基本練習：（小黑板出示）

　�。�1）口述結果，教師板書在小黑板上，學生判斷正誤。

　�。�2）筆算下列各題，學生自己在練習本上練習，然后集體訂正。

　　238＋ 326＝ 1629＋ 527＝ 715＋ 8605＝

　�。�3）填空：一個加數是239，另一個加數是6805，和是（ ）。

　　2．發(fā)展題：最大的三位數和最小的三位數的和是多少？

　　四、全課小結

　　通過這節(jié)課的學習你們知道了什么？筆算三、四位數的加、減法時應注意什么問題？

　　五、板書設計

　　不連續(xù)進位的筆算加法

　　例1： 2 4 3

　　+ 1 3 2

　　3 7 5

　　例 2： 270＋58＝328

　　2 7 0

　　＋ 5 8

　　3 2 8

　　例 3： 809＋ 3764＝ 4573

　　3 7 6 4

　�。� 8 0 9

　　4 5 7 3

　　加法的驗算

　　教學內容：教材第73－74頁例4，完成"做一做"中的練習和練習二十中的習題。

　　素質教育目標：

　　（－）知識教學點

　　掌握加法驗算的方法。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　培養(yǎng)學生認真驗算的好習慣。

　　教學重點：掌握加法驗算的方法。

　　教學難點：掌握在原豎式進行驗算的方法。

　　教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（投影片）

　　30＋ 70＋ 10 50＋ 60＋ 10 200＋ 500＋ 100

　　200＋300＋ 100

　　2．堅式計算，把例3中兩個加數調換位置相加。

　　3．討論：你們從中發(fā)現什么？

　　使學生明確：調換加數的位置，和不變。

　　讓學生知道：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對。

　　我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算。

　　今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習慣，提高

　　計算的正確率。

　　二、探究新知

　　1．出示例42423＋856＝

　　2．引導學生用豎式計算。

　　3．啟發(fā)學生進行驗算。

　　4．提示學生，不寫第二個豎式，是否也可以驗算，學生討論：

　　使學生明確：也可以用原來的堅式，把每位上的數從下到上再加一遍。

　　5．反饋練習"做一做"第3題。

　　6．看書質疑。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．基本練習

　　計算練習二十第2題的前兩題，口述驗算（兩種方法）

　　2．綜合練習

　　投影出示練習二十第1題

　　小組競賽看哪組做得正確，練習二十第3題。

　　四、全課小結

　　教師明確：今后做練習時，要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目里要求驗算的要寫出驗算的堅式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算。

　　五、布置作業(yè)

　　1．練習二十第2題的后兩個小題

　　2．練習二十第4題

　　六、板書設計

　　加法的驗算

　　3764 ＋ 809＝ 4573

　　3 7 6 4

　�。� 8 0 9

　　4 5 7 3

　　例 4 2423＋ 856＝ 3279

　　2 4 2 3

　�。�8 5 6

　　3 2 7 9

　　連續(xù)進位加

　　教學內容：教材75頁例5，完成"做一做"中的練習二十一中的1－7題。

　　素質教育目標：

　　（－）知識教學點

　　使學生掌握連續(xù)進位加的計算。

　　（二）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生獨立思考，通過類推，提高計算能力。

　　（三）德育滲透點

　　培養(yǎng)學生類推的能力。

　　教學重點：連續(xù)進位加的計算方法。

　　教學難點：連續(xù)幾次運用進位加。

　　教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（投影出示）練習二十一第3題

　　2．筆算（指名板演）

　　385＋ 705＝ 596＋ 83＝

　　訂正時讓學生說一說計算過程，應該注意什么問題。

　　二、探究新知

　　1．導入新課

　　我們復習了口算和不連續(xù)進位加的筆算，同學們已經掌握了它們的計算方法。如果把筆算的第一題改變一下數字，會發(fā)生什么情況？你還會計算嗎？

　　2．教學例5。

　　出示例5：求385和765的和。

　　讓學生自己試算。

　　同桌討論：在計算中你發(fā)現了什么？

　　訂正時，使學生明確：個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1、不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，都要把進上來的1加上。

　　2、"做一做"第2題

　　3．看書質疑

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．練習二十一第2題，訂正時并說一說應該注意什么問題。

　　2．分組練習，練習二十一第4題。

　　四、全課小結

　　師生針對計算過程和應注意問題共同小結。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十一第5－7題

　　六、板書設計

　　連續(xù)進位加

　　例5 385 ＋ 765＝ 1150

　　3 8 5

　�。� 7 6 3

　　1 1 5 0

　　連加

　　教學內容：教材78頁例6，完成"做一做"中的練習和練習二十二中的第l－5題。

　　素質教育目標：

　�。ㄒ唬┲�識教學點

　　l．比較熟練地用一個豎式計算三個數連加。

　　2．進一步運用湊十法進行加法的簡便運算。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高計算能力。

　　（三）德育滲透點

　　初步培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。

　　教學重點：掌握三個數連加筆算方法及湊十的簡便算法。

　　教學難點：正確計算三個數連加。

　　教具、學具準備：投影儀、投影片（連加口算，糧食圖，學生用的空白沒影片若干張等）小黑板。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：（投影分別出示）

　　6＋4＋9   7+4+3   6+2+4   6+8+2   3+6+7   6+5+8

　　口答結果，并說出算理。

　　指名口答得數，并說出你是怎樣計算的。

　　引導學生找出簡便的算法。

　　強調：以后口算幾個一位數連加時，能簡算的就簡算。

　　2．用豎式計算

　　88 + 185 97 + 105

　　指定兩名學生在小黑板上計算。

　　集體訂正。訂正時提問：你是怎樣計算的？重點強化"滿十進一"的法則。

　　二、探究新知

　　1、教學例6。教師投影出示糧食"口袋"圖片。

　　引導學生看圖說圖意，根據圖意列算式，

　　使學生口述：有三袋糧食，分別重88千克，97千克，105千克。求一共重多少千克？

　　列式：88＋ 97＋ 105=

　　教師：這節(jié)課我們學習三個數連加的新方法。（板書課題：連加）

　　2、回想：按照以前學的怎樣筆算三個數連加。

　　啟發(fā)學生同桌先互相說一說。

　　引導學生明確： 用兩個豎式計算，先把前兩個數相加，再把得出的結果與第三個數相加�；蛘甙褍蓚�豎式連著的簡便寫法。

　　3、點撥算法：

　　教師：以前計算三個數連加要用兩個豎式計算。從這節(jié)課起，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。

　　教師進一步強化，寫豎式時也要相同數位對齊。計算時也是從個位加起。

　　4、學生試做。

　　讓學生動筆試算，如果在計算中發(fā)現問題同桌可以商量。

　　教師巡視，搜集反饋信息。

　　5、指導算法。

　　提問：在計算時有什么問題嗎？

　　引導學生明確：

　　個位上的三個數相加，和滿20，向十位進2。

　　引導學生小結：滿幾十就向前一位進幾。

　　提問：三個數相加，有沒有向前一位進3的可能？

　　學生討論后回答。

　　引導學生知道：

　　最大的一位數是9，三個一位數相加的和最大是27，所以最多只能向前一位進2。

　　6、反饋練習。

　�。� l ）教師板書例 7 702＋ 2984＋ 368＝

　　（ 2 ）引導學生交流，在計算中應注意的問題。

　　應注意的問題：

　　1．三個數相加，能簡算地要簡算。

　　2．三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾。

　　教師巡視，如果發(fā)現問題考慮的不全面，教師可適當提示。

　　匯報交流情況。

　�。�3）學生嘗試計算。

　�。�4）讓學生說算理。

　　啟發(fā)學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。

　　完成94頁"做一做"。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．分組完成練習二十二第2題。

　　2．完成練習二十二第3題文字題

　　四、全課小結。

　　今天我們學習了用一個堅式計第三個數連加，相加滿幾十要向前一位進幾。有時還可以用湊十的方法進行簡便計算。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十二第4題。

　　六、板書設計

　　連加

　　例 6： 88＋ 97 ＋105 ＝＝ 290（千克）

　　8 8

　　9 7

　　+ 1 0 5

　　2 9 0

　　求比一個數多幾的應用題

　　教學內容：教材82－83頁，完成"做一做"中的習題和練習二十三 l－4題。

　　素質教育目標：

　　｛一）知識教學點

　　1。通過操作使學生掌握求比一個數多幾的應用題的數量關系。

　　2．正確解答求比一個數多幾的應用題。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數量關系的本領。

　　（三）德育滲透點

　　滲透數學意識，使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性，發(fā)

　　展學生的思維能力。

　　教學重點：掌握求比一個數多見的數量關系。

　　教學難點：掌握求比一個數多幾的數量關系。

　　教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片、學具等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．板演85頁練習二十三第3題，訂正時說一說是怎樣計算的。

　　2．練習二十三第4題，訂正時說一說計算時應該注意什么。

　　3．指導學生操作。

　　教師提要求，學生擺學具：

　　第一行擺4個圓片，

　　第二行擺6個三角形，

　　教師提問：

　　同學們看到什么？知道了什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確：圓片少，三角形多。

　　列式計算： 6－4＝2

　　二、探究新知

　　1．教學例7

　　門）指導學生操作學具

　　第一行擺4個圓片

　　第二行擺三角形，比圓片多2個。

　　第二行擺＿個三角形。

　　說一說是怎樣擺的？

　�。�2）啟發(fā)學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數多幾的數量關系。

　　2．教學例8

　　（l）出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花8朵，紅花比黃花多2朵。問題是紅花有多少朵。

　　（2）根據學生口述條件和問題，啟發(fā)學生知道什么？

　　使學生明確紅花多，黃花少。

　�。�3）引導學生分析數量關系：

　　紅花比黃花多6朵，也可以怎么說？

　　使學生明確：紅花比黃花多6朵也就是黃花比紅花少6朵。

　�。�4）列式計算 9＋ 6＝ 15（朵）

　　（5）進一步理解，幫助學生掌握數量關系。

　　3．反饋練習

　　1．"做一做"第1題。

　　2．"做一做"第2題

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．猜數游戲

　�。╨）左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？

　　（2）同桌同學互相活動。

　　2．拍手游戲

　　（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

　�。�2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

　　3．看書質疑。

　　四、全課小結

　　師生共同總結：解答求比一個數多幾的應用題，要分析數量關系，誰多、誰少，再列式解答。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十三第l、2題。

　　六、板書設計

　　應用題

　　例8： 黃花8朵，紅花比黃花多2朵。紅花有多少朵？

　　9＋ 6＝ 15（朵）

　　答：紅花有15朵。

　　應用題的對比（1）

　　教學內容：教材第84頁，完成"做一做"中的練習和練習二十三第5～8題。

　　素質教育目標：

　�。ㄒ唬┲�識教學點

　　1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系。

　　2．正確解答應用題。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。

　　（三）德育滲透點

　　滲透數學意識，使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性，發(fā)

　　展學生的思維能力。

　　教學重點：掌握兩類應用題的數量關系。

　　教學難點：掌握兩類應用題的數量關系。

　　教具學具準備：

　　投影儀、投影片、學具等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　操作學具，鞏固所學的數量關系。

　　二、探究新知

　　l．投影出示例9。

　　2．小組活動。

　�。╨）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。

　　（2）通過議論和看示意圖，知道了什么？

　　使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。

　�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？

　　使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個條件。

　　第一題用減法計算，第二題用加法計算。

　　3．獨立解答

　　（1） 填空。

　　（2） 訂正時，說一說是怎樣想的？

　　4．反饋練習"做一做"

　　獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．完成84頁的做一做。

　　2．練習二十三第5題。

　　學生議論題中的已知條件和問題，了解數量關系，口頭計算。

　　3．練習二十三第7、8題。

　　四、全課小結

　　師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么？

　　五．板書設計

　　例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？

　　54-36=18（朵）

　　答：紅花比黃花多18朵。

　�。�3） 有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？

　　36+18=54（朵）

　　答：紅花有54朵。

　　求比一個數少幾的應用題

　　教學內容：教材88－89頁，完成"做一做"中的習題和練習二十四 l－4題。

　　素質教育目標：

　�。�一｝知識教學點

　　1。通過操作使學生掌握求比一個數少幾的應用題的數量關系。

　　2．正確解答求比一個數少幾的應用題。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數量關系的本領。

　　（三）德育滲透點

　　滲透數學意識，使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性，發(fā)

　　展學生的思維能力。

　　教學重點：掌握求比一個數少幾的數量關系。

　　教學難點：掌握求比一個數少幾的數量關系。

　　教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片、學具等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　完成88頁的復習題。

　　二、探究新知

　　1．教學例10。

　　指導學生操作學具

　　第一行擺5個圓片

　　第二行擺三角形，比圓片少2個。

　　第二行擺＿個三角形。

　　說一說是怎樣擺的？

　�。�2）啟發(fā)學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系。

　　2．教學例11。

　　（l）出示例11，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：有紅花15朵，黃花比紅花少6朵。黃花有多少朵？

　�。�2）根據學生口述條件和問題，啟發(fā)學生知道什么？

　　使學生明確紅花多，黃花少。

　�。�3）引導學生分析數量關系：

　　黃花比紅花少6朵，也可以怎么說？

　　使學生明確：黃花比紅花少6朵也就是紅花比黃花多6朵。

　�。�4）列式計算 9＋ 6＝ 15（朵）

　　（5）進一步理解，幫助學生掌握數量關系。

　　3．反饋練習

　　1．"做一做"第1題。

　　2．"做一做"第2題

　　三、鞏固發(fā)展

　　看書質疑。

　　四、全課小結

　　師生共同總結：解答求比一個數少幾的應用題，要分析數量關系，誰多、誰少，再列式解答。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十三第l、2題。

　　六、板書設計

　　應用題

　　例8： 有紅花15朵，黃花比紅花少 6朵。黃花有多少朵？

　　15-6＝8（朵）

　　答：黃花有8朵。

　　應用題的對比（2）

　　教學內容：教材第90頁，完成"做一做"中的練習和練習二十四第5～8題。

　　素質教育目標：

　　（一）知識教學點

　　1．掌握一個數比另一個數少幾和求比一個數少幾的應用題的數量關系。

　　2．正確解答應用題。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　滲透數學意識，使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性，發(fā)

　　展學生的思維能力。

　　教學重點：掌握兩類應用題的數量關系。

　　教學難點：掌握兩類應用題的數量關系。

　　教具學具準備：

　　投影儀、投影片、學具等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　操作學具，鞏固所學的數量關系。

　　二、探究新知

　　l．投影出示例12。

　　2．小組活動。

　�。╨）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。

　�。�2）通過議論和看示意圖，知道了什么？

　　使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。

　�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？

　　使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個條件。

　　兩題都用減法計算。

　　3．獨立解答

　�。�4） 填空。

　�。�5） 訂正時，說一說是怎樣想的？

　　4．反饋練習"做一做"

　　獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．練習二十四第8題

　　2．練習二十四第5題，出示投影片。

　　學生議論題中的已知條件和問題，了解數量關系，口頭計算。

　　四、全課小結

　　師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么？

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十四第6、7題。

　　六、板書設計

　　應用題

　　例12（1）有紅花54朵，黃花36朵，黃花比紅花少多少朵？

　　54-36=18（朵）

　　答：黃花比紅花少18朵。

　�。�2）有紅花54朵，黃花比紅花少18朵。黃花有多少朵？

　　54-18=36（朵）

　　答：黃花有36朵。

　　不連續(xù)退位減

　　教學內容：教材第94－95頁，完成做一做中的練習和練習二十五中的1～4題。

　　素質教育目標：

　�。ǎ�）知識教學點

　　1．初步理解筆算減法中退位的算理，正確進行計算。

　　2．總結減法計算中應注意的地方。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生總結、概括能力。

　　2．提高計算能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　培養(yǎng)學生認真計算和檢驗的好習慣，分析、綜合、概括的能力。

　　教學重點：理解算理，掌握算法。

　　教學難點：正確計算和總結概括的能力。

　　教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算（投影出示）

　　120－80 140－70 1200－800 l100－400 1300-700 1400－800

　　2．53減26得多少？用堅式算出來，指名板演。

　　訂正時說一說兩位數減法要注意的地方。

　　二、探究新知

　　1．教學例1

　　（1）引導學生看圖說圖意。

　�。�2）用堅式進行計算，并板演。

　�。�3）啟發(fā)學生想一想，計算時注意什么？

　　使學生明確：計算三位數減法時，相同數位對齊；從個位減起。

　　2．教學例2

　　（l）出示例2

　�。�2）啟發(fā)學生想一想、議一議、擺一擺，你發(fā)現了什么？應該怎樣計算？

　�。�3）教師巡視，個別指導，啟發(fā)學生思考。

　�。�4）引導學生明確：十位上的數不夠減，從百位退1，在十位加上10再減。

　　3．教學例3

　　（l）教師提出問題：同學們試算，你們發(fā)現了什么？（個位、百位不夠減）

　�。�2）讓學生分組討論說說百位不夠減，該怎么辦？

　　使學生明確：百位不夠減，從千位退1，在百位上加上10再減。

　　（3）反饋練習，完成"做一做"。

　　4．歸納總結：

　�。╨）交流匯報

　　使學生明確：不管哪一位上的數不夠減，從前一位退1，在本位上加 10再減。

　�。�2）引導學生議論：三、四位數的減法和兩位數的減法有什么相同點和不同點？

　�。�3）閱讀教材95頁：三、四位數的減法，也要注意三條：

　　（4）反饋練習

　　三、鞏固發(fā)展。

　　1．分組討論并計算，95頁"做一做"第3題、練習二十五第3題。

　　2．看書質疑。

　　四、全課小結。

　　師生共同總結所學知識和應注意的問題。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習二十五第2、4題。

　　六、板書設計。

　　百 十 個 百 十 個

　　3 7 6 3 1 9

　　- 1 3 2 - 1 7 6

　　2 4 4 1 4 3

　　1230-425=805

　　1 2 3 0

　　- 4 2 5

　　8 0 5

　　減法的驗算

　　教學內容：課本第96--97頁例4，"做一做"和練習二十五的第5--9題。

　　教學要求：使學生認識到驗算的重要性，學會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習慣。

　　教學重點：使學生認識到驗算的重要性。

　　教學難點：學會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習慣。

　　教學步驟：

　　一、 復習

　　1． 把下面減法算式改寫成加法算式。

　　（1）15-3 = 8 （ ）+（ ）= （ ）

　�。�2）42-30=12 （ ）+（ ）= （ ）

　　2． 按課本第112頁上面："如果把例3里的差和減數加起來，結果怎樣？算算看。"

　　用豎式計算：1230-425 805 + 425

　　指定二名同學板演，其余同學在下面列式計算。

　　做后，引導學生觀察兩道復習題，并說說加法和減法算式中各部分數之間的關系，由此導入新課。

　　二、 新授

　　1． 教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

　　在學生觀察、討論的基礎上，得出如下結論："差和減數相加，結果等于被減數。"

　　我們用"差和減數相加的方法，可以驗算減法。"

　　教師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認真計算，還要學會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。

　　教師板書課題：減法的驗算。

　　2． 教學例4。（1）出示：4736 - 826 =

　　指名用豎式演算，然后用差和減數相加的方法驗算。全班學生計算并驗算。

　�。�2）利用學生的板演，指名講計算過程。（數位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

　　（3） 正驗算是否正確，看差與減數相加是否等于被減數。

　　教師還要指出：如果題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數加起來看得數是否等于被減數。

　　可以讓學生看看原來的豎式，從下往上，由學生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4。

　　板書如下：

　　3． 小結：用差和減數相加的方法可以驗算減法。

　　三、 鞏固練習

　　指導學生閱讀課本第96頁，齊讀驗算的方法。

　　課本第97頁"做一做"習題第1 - 3題。

　　四、 課堂練習

　　練習二十五第5 - 7題。

　　五、 課后練習

　　練習二十五第8、9題。供學有余力的學生選做。

　　六、 板書設計

　　減法的驗算

　　4736-826=3910

　　4 7 3 6 3 9 1 0

　　- 8 2 6 驗算： + 8 2 6

　　3 9 1 0 4 7 3 6

　　連續(xù)退位減

　　教學內容：教材第99負例5、例6、完成"做一做"中的練習和練習二十六第l－3題。

　　素質教育目標：

　　（一）知識教學點

　　1．初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。

　　2．掌握計算方法，并能正確進行計算。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生口語表達能力和有序思維能力。

　　2．通過計算提高計算能力。

　　（三）德育滲透點

　　培養(yǎng)學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。

　　教學重點：理解算理，掌握算法。

　　教學難點：正確地進行計算。

　　教具、學具準備：

　　計數器、投影儀、投影片。

　　教學步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：

　　11－7 12-9 10－6 10－8

　　12－3 16－4 20－5 14- 8

　　2．筆算：（指名板演）

　　394 -76 3264－ 236

　　二、探究新知

　　1．導入新課：

　　剛才我們復習了十幾減幾的口算和退位的筆算減法，今天在這些知識的基礎上繼續(xù)學習連續(xù)退位的筆算減法。

　　2．教學例5

　　板書例5

　　借助計數器撥數。

　　讓學生試算，讓學生說說發(fā)現了什么？（個位、十位連續(xù)不夠減）

　　教師引導學生討論：該怎樣算？要注意什么？

　　讓學生明確：哪一位上的數不夠減，就向前一位退1在本位上加10再減，哪一位上的數有退位點，應該少看1再向前一位退位，在本位上加10再減

　　。

　　讓學生借助板書再完整地敘述計算過程。

　　3．及時反饋，強化算理：

　　4．教學例6

　�。�1）板書例6

　　讓學生觀察筆算的算式，發(fā)現個位、十位、百位都不夠減。教師引導學生利用例5的計算方法，說一說怎樣計算。（特別是十位，原來是夠減的，但被個位退1后就不夠減了，要向百位退位）

　　再讓學生觀察百位和千位上數的特點，留給學生自己算，指名板演。

　　教師巡視，發(fā)現問題，及時解決。

　　最后讓學生看堅式和各位上的計算過程，自己再說一說算理。

　　5．反饋練習：

　　完成"做一做"第五題后3小題。

　　分組練習，指定兩名學生完成在投影片上。利用投影訂正，并讓學生口述其中兩題的計算過程。

　　完成"做一做"第二題。

　　分組練習，指定兩名學生完成在投影片上。訂正時，教師強調，做題時要養(yǎng)成自覺檢驗的好習慣。

　　三。鞏固發(fā)展

　　四、全課小結

　　師生共同小給本課所學的知識和應注意的問題。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十六第2、3題。

　　六、板書設計

　　連續(xù)退位減

　　例5： 4 3 1

　　- 9 7

　　3 3 4

　　例6：5120－3826＝1294

　　5 1 2 0

　　- 3 8 2 6

　　1 2 9 4

　　中間、末尾有零的退位減

　　教學內容：教材103負例7、例8，完成"做一徽'中的習題和練習二十七中的第1．2題。

　　素質教育目標：

　　（一）知識教學點

　　1．理解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理。

　　2．掌握計算方法，正確地進行計算。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　通過教學培養(yǎng)學生操作能力及口語表達能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　培養(yǎng)學生認真計算、自覺檢驗的學習習慣。

　　教學重點：掌握被減數中間和末尾有零的退位減法的計算方法，并理解算理。

　　教學難點：能正確地進行計算。

　　教具、學具準備：

　　計數器、口算卡片、投影儀。投影片等。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：

　　50－43 120－30 120-80 7000－2000

　　二、探究新知

　　1． 引人新課。

　　教師：被減數中間有零的退位減法該怎樣計算呢？這就是本節(jié)課要研究的問題。 2．教學例7

　　（l）動手操作，感知算理

　�。�2）堅式計算，明確算理。

　　引導學生在以上計算的基礎上，分組討論并試算。

　�。�3）教師巡視，重點幫助有困難的組。

　　引導學生匯報：

　　讓學生借助板書完整地敘述計算過程。

　　教師：用豎式計算被減數中間有零的退位減與前面學的連續(xù)退位減的方法相同。

　　使學生明確：哪一位上的0不夠減，退位后看成10再去減，哪一位上的0有退位點，退位后看成9再去減。

　�。�4）反饋練習。

　　計算并口述算理：

　　401一124 605－378

　　（5）教師小結：

　　3．教學例8

　　提問：這道題與例7有什么不同？（在課題上補充"末尾"）

　　教師問：個位不夠減，十位，百位上都是0，應該怎么退位呢？退位后各位上的數各是多少？分組討論。

　　討論后引導學生回答：個位上不夠減，因為十位、百位上都是0，所以要從千位退一。這樣千位上由3變成2，百位由0變成9，十位由0變成9。

　　根據學生回答，教師板書，個位、十位上的結果。

　　百位、千位上的計算留給學生試算。指名學生板演，其他做在課本上。

　　引導學生小結：

　　計算被減數末尾數連續(xù)有幾個0的退位減法個位不夠減時，十位、百位是兒要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。

　　4．反饋練習

　　5．如果例8的被減數改成3010，該怎樣計算？

　　請同學們用堅式進行計算。

　　訂正時，讓學生說出計算過程。

　　6．完成"做一做"第2題。

　　7．看書質疑。

　　三、鞏固發(fā)展

　　計算：4020-1345＝ 3000－1368=

　　四、全課小結：師生共同總結本節(jié)課學習的內容。

　　強調：被減數中間的0退1后作9減，計算時一定要注意被減數退位后每位上的數的變化情況。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十七第三題的前4小題和第2題。

　　六、板書設計

　　中間、末尾有0的退位減

　　例7： 3 0 2

　　- 1 5 9

　　1 4 3

　　例8：3000-628=

　　3 0 0 0

　　- 6 2 8

　　2 3 7 2

　　元、角、分的簡單計算

　　教學內容：課本第104頁例9，"做一做"習題和練習二十七第3--6題。

　　教學要求：使學生進一步掌握被減數中間、末尾有0的退位減法的計算方法，學會解答有關元、角、分的計算問題。

　　教學重點：使學生進一步掌握被減數中間、末尾有0的退位減法的計算方法。

　　教學難點：學會解答有關元、角、分的計算問題。

　　教學步驟：

　　一、 復習

　　1、 口答。

　　1元=（ ）角 3元2角=（ ）角

　　3元4角5分=（ ）分 2角6分=（ ）分

　　2、 筆算

　　2600-975 4050-2436 5006-3249

　　二、 新授

　　教學例9。

　　指名讀題，理解題意。

　　1、 分析提問：題目的已知條件和問題是什么？

　　2、 列式計算。用什么方法計算？為什么？

　　3、 8元7角5分-1元5角8分該怎樣計算呢？（先寫出元、角、分，按照單位寫出數字，列成豎式）

　　4、 得出的結果是717，在橫式的后面能只寫717嗎？（應該寫7元1角7分或717分）

　　三、 鞏固練習

　　完成"做一做"

　　四、課堂作業(yè)

　　完成二十七的第3--6題。

　　五、板書設計

　　元、角、分的簡單計算

　　例9：小紅買一枝鋼筆用了8元7角5分，買一枝圓珠筆用了1元5角8分。一枝鋼筆比一枝圓珠筆貴多少錢？

　　8元7角五分 - 1元5角8分 = 7元1角7分

　　元 角 分

　　8 7 5

　　- 1 5 8

　　7 1 7

　　答：一枝鋼筆比一枝圓珠筆貴7元1角7分。