教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教科書第4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動。小朋友你們想不想?yún)⒓�？（想）好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)好嗎？（唱新年快樂歌）
2．情境圖
談話：我們來到了游園點，你們看小朋友們在做什么？（在看木偶戲）
提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？
學(xué)生回答：原來有22人在看戲；又來了13人；走了6人。
二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。
1．同學(xué)們，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？
（2）原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？
對于這兩個問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
�。�3）原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�4）原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？
對說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表揚。
2．解決問題
提問：你們會解決"現(xiàn)在看戲的有多少人？這個問題嗎？
�。�1）獨立思考
談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？
�。�2）讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。
�。�3）匯報：并說想法
3．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
�。�1）22＋13＝35（人） �。�2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
�。�3）22＋13－6＝29（人） （4）22－6＋13＝29（人）
讓學(xué)生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。
4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）
提問：從這幅圖上你看懂了什么？
你能把圖意說完整嗎？
讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解
問題的方法。
談話：同學(xué)們，你們玩得高興嗎？不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。
�。ǔ鍪久姘繄D）
提問：你從這幅圖上看到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（還剩多少個？）
誰能把這個問題說完整？
（原來面包房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現(xiàn)在還剩多少個？）
提問：誰會列式解答。
提問：你會把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個算式嗎？
你們遇到了什么困難？
有辦法來解決這個困難嗎？
四人小組討論，匯報。
選擇方法，把想的過程說出來。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．談話：游園活動快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習(xí)一的第2題）[他們在收集拉罐筒。]他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。
提問：你會把這幅圖的圖意說完整嗎？
讓學(xué)生自己解答，再說想法。
2．談話：我們走出了游園活動點，看，我們被一張統(tǒng)計表給吸引住了，這個表沒有填完，你會填嗎？
做練習(xí)一的第4題。學(xué)生獨立完成，再匯報想法。
3．談話：請小朋友們說一說，在日常生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答？
同桌交流，自編題目，互相解答。
四、歸納。
1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？
2．談話：請同學(xué)們做一名有心人，用本課學(xué)習(xí)的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。
云南師大附小
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教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標(biāo):
1． 結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計
算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2． 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)
問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實生活發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
教學(xué)難點：正確地理解圖意，提出數(shù)學(xué)問題；應(yīng)用最基本的數(shù)學(xué)知識解決簡單的生活問題； 正確地使用小括號。
課時：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生能從具體的生活中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同
方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力
3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教具：游樂園情景圖片電腦
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情竟
1． 談話：同學(xué)們，休息的時候，你喜歡去哪兒？
2． 出示游樂園情境圖，談話："請同學(xué)們看畫面中的小朋友們在做什么？"
3． 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。（板書課題）
二、探求新知
1．用多媒體放大木偶戲場景圖。
談話：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2提問：從圖中你知道了什么？（學(xué)生口答原來有22人在看戲，，走了6人，又來了13人）
3．小組交流討論。
（1）怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，在小組內(nèi)交流。
4． 指名口答 ，教師板書
�。�1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13 =29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系（使學(xué)生明確兩種方法都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，但思路不同）
6．提問：同學(xué)們能把兩個算式合成一個算式嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式
板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎樣想的？
7．小結(jié)
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立解答。教師幫助學(xué)生有困難的同學(xué)。
2．練習(xí)一的第4題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3．學(xué)生觀察生活中那些問題可以用本節(jié)課的知識來解決。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)豐富問題情境，激發(fā)探索興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力
2．使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。學(xué)會用兩步計算的方法解決問題知道小括號的作用
教學(xué)重點：學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我們一起來看看春天的景色。
�。娔X出示春天的景色）
2．同學(xué)們最想做的一件事是什么？（春游）其實春游中也有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們解決一些數(shù)學(xué)問題（板書課題）
二、探究新知：
1．如果去春游，你想帶什么？
2．出示書第5頁主題圖。
提問：面包房都有那些客人？我們看面包師傅共做了多少個面包？左邊的小朋友買了多少個面包？右邊的小朋友買了多少個？站在最后的一個小女孩有點著急了還剩多少個呢？你們愿意幫助他解決嗎？用什么方法？
3．小組討論如何計算。
4．把討論的方法寫在作業(yè)紙上，鼓勵用多種方法解決。
5．指名口答師板書：
�、� 54-22=32（個） ② 54-8=46（個） ③ 22+8=30（個）
32-8=24（個） 46-22=24（個） 54-30=24（個）
6．老師發(fā)現(xiàn)每種方法用兩個算式解決，你會把兩個算式合并一個算式嗎？該如何做？
7．讓學(xué)生試著合并第一種方法，集體看是否正確
8．老師合并第三種方法，讓學(xué)生看是否正確。54-22+8=24
學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤？問該怎樣做呢？（加小括號）。哪里加？為什么加小括號呢？你怎樣知道？
9．提問：這樣的算式計算時應(yīng)注意什么？
10．學(xué)生口答：合并第二種方法。
11．小結(jié)（略）
三．攻固練習(xí)
1．練習(xí)一 第2題 學(xué)生說明圖意，小組討論，學(xué)生口答，用三種綜合算式解決，并比較有什么不同。
2．練習(xí)二 第3題 獨立完成，集體訂正。
四．全課總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？強調(diào)小括號的作用。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的例3
教學(xué)目標(biāo)：
1。根據(jù)現(xiàn)實生活中的具體情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。
2．使學(xué)生初步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
教學(xué)重點：用多種方法解決同一問題
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境
1．談話。同學(xué)們放假的時候，你最喜歡去哪里？
2．出示蹺蹺板樂園情境圖，提問：同學(xué)們看，圖中的小朋友在干什么？
3．學(xué)生觀察畫面提出問題：
學(xué)生自由發(fā)言，提出問題如有困難，教師適當(dāng)引導(dǎo)，蹺蹺板樂園共有多少人？這就是我們這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容："解決問題"（板書課題）
二．探究新知
1．多媒體把蹺蹺板樂園圖放大。
談話：看到這個畫面，你想說什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識地板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？
2．從圖中你知道了什么？
3． 小組交流①應(yīng)怎樣計算蹺蹺板樂園共有多少人？
�、谙泉毩⑺伎�，然后小組內(nèi)交流。
�、蹖W(xué)生把結(jié)果寫到作業(yè)紙上。
4． 指名口答：教師板書。
�。�1） 4×3=12（人） （2）4×3+7=19（人）
12+7=19（人）
5． 提問：還可以怎樣計算呢？如有困難，教師加以引導(dǎo)，
學(xué)生口答：7+4×3=19（人）
6． 比較上面三種方法的異同。
7． 小結(jié)（略）
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)二的第1題：先讓學(xué)生說圖意，然后獨立列式計算：最后請幾位學(xué)生說解決問題的方法。
2． 練習(xí)二的第2題：獨立思考，集體訂正，滲透思想教育。
3．觀察生活中有哪些類似的問題，自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
1．學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？
2．師強調(diào)：通過這節(jié)課的同學(xué)們要用學(xué)到的知識去解決生活中的問題。
