教學內容：二年級下冊教科書第4頁例1、例2。

　　教學目標：

　　1．生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1．談話：同學們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次游園活動。小朋友你們想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┖�！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)好嗎？（唱新年快樂歌）

　　2．情境圖

　　談話：我們來到了游園點，你們看小朋友們在做什么？（在看木偶戲）

　　提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

　　學生回答：原來有22人在看戲；又來了13人；走了6人。

　　二、主動探索，協(xié)作交流，領悟解法。

　　1．同學們，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�1）原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？

　　（2）原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？

　　對于這兩個問題，讓學生提出后很快就解答。

　　（3）原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人�，F(xiàn)在看戲的有多少人？

　�。�4）原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人�，F(xiàn)在看戲的有多少人？

　　對說出（3）（4）兩題的學生給予表揚。

　　2．解決問題

　　提問：你們會解決"現(xiàn)在看戲的有多少人？這個問題嗎？

　�。�1）獨立思考

　　談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？

　�。�2）讓學生在四人小組中充分地交流，說自己的想法，老師參與學生的討論之中了解情況。

　�。�3）匯報：并說想法

　　3．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人）　　　�。�2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人）　　　　　　　16＋13＝29（人）

　�。�3）22＋13－6＝29（人）　　 （4）22－6＋13＝29（人）

　　讓學生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。

　　4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。

　　明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習一的第1題）

　　提問：從這幅圖上你看懂了什么？

　　你能把圖意說完整嗎？

　　讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學生說解

　　問題的方法。

　　談話：同學們，你們玩得高興嗎？不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。

　　（出示面包房圖）

　　提問：你從這幅圖上看到了什么？

　　你能提出什么數(shù)學問題？（還剩多少個？）

　　誰能把這個問題說完整？

　�。ㄔ瓉砻姘�房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現(xiàn)在還剩多少個？）

　　提問：誰會列式解答。

　　提問：你會把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個算式嗎？

　　你們遇到了什么困難？

　　有辦法來解決這個困難嗎？

　　四人小組討論，匯報。

　　選擇方法，把想的過程說出來。

　　三、鞏固深化，應用拓展。

　　1．談話：游園活動快要結束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習一的第2題）[他們在收集拉罐筒。]他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。

　　提問：你會把這幅圖的圖意說完整嗎？

　　讓學生自己解答，再說想法。

　　2．談話：我們走出了游園活動點，看，我們被一張統(tǒng)計表給吸引住了，這個表沒有填完，你會填嗎？

　　做練習一的第4題。學生獨立完成，再匯報想法。

　　3．談話：請小朋友們說一說，在日常生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答？

　　同桌交流，自編題目，互相解答。

　　四、歸納。

　　1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？

　　2．談話：請同學們做一名有心人，用本課學習的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

　　云南師大附小

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　　教學設計之二

　　教學目標:

　　1． 結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計

　　算的方法解決問題，知道小括號的作用。

　　2． 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)

　　問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學重點：結合現(xiàn)實生活發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　　教學難點：正確地理解圖意，提出數(shù)學問題；應用最基本的數(shù)學知識解決簡單的生活問題； 正確地使用小括號。

　　課時：3課時

　　第一課時

　　教學內容：教科書第4頁例1

　　教學目標：

　　1． 使學生能從具體的生活中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同

　　方法解決問題。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力

　　3通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教具：游樂園情景圖片電腦

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情竟

　　1． 談話：同學們，休息的時候，你喜歡去哪兒？

　　2． 出示游樂園情境圖，談話："請同學們看畫面中的小朋友們在做什么？"

　　3． 讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。（板書課題）

　　二、探求新知

　　1．用多媒體放大木偶戲場景圖。

　　談話：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　2提問：從圖中你知道了什么？（學生口答原來有22人在看戲，，走了6人，又來了13人）

　　3．小組交流討論。

　�。�1）怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

　�。�2）獨立思考后，在小組內交流。

　　4． 指名口答 ，教師板書

　　（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人） 16+13 =29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系（使學生明確兩種方法都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，但思路不同）

　　6．提問：同學們能把兩個算式合成一個算式嗎？

　　學生自己嘗試列綜合算式

　　板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎樣想的？

　　7．小結

　　三、鞏固應用

　　1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立解答。教師幫助學生有困難的同學。

　　2．練習一的第4題，學生獨立完成，集體訂正。

　　3．學生觀察生活中那些問題可以用本節(jié)課的知識來解決。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　第二課時

　　教學內容：教科書第5頁例2

　　教學目標：

　　1．創(chuàng)設豐富問題情境，激發(fā)探索興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

　　2．使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義。學會用兩步計算的方法解決問題知道小括號的作用

　　教學重點：學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1同學們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我們一起來看看春天的景色。

　�。�電腦出示春天的景色）

　　2．同學們最想做的一件事是什么？（春游）其實春游中也有一些數(shù)學問題。這節(jié)課我們解決一些數(shù)學問題（板書課題）

　　二、探究新知：

　　1．如果去春游，你想帶什么？

　　2．出示書第5頁主題圖。

　　提問：面包房都有那些客人？我們看面包師傅共做了多少個面包？左邊的小朋友買了多少個面包？右邊的小朋友買了多少個？站在最后的一個小女孩有點著急了還剩多少個呢？你們愿意幫助他解決嗎？用什么方法？

　　3．小組討論如何計算。

　　4．把討論的方法寫在作業(yè)紙上，鼓勵用多種方法解決。

　　5．指名口答師板書：

　�、� 54-22=32（個） ② 54-8=46（個） ③ 22+8=30（個）

　　32-8=24（個） 46-22=24（個） 54-30=24（個）

　　6．老師發(fā)現(xiàn)每種方法用兩個算式解決，你會把兩個算式合并一個算式嗎？該如何做？

　　7．讓學生試著合并第一種方法，集體看是否正確

　　8．老師合并第三種方法，讓學生看是否正確。54-22+8=24

　　學生發(fā)現(xiàn)錯誤？問該怎樣做呢？（加小括號）。哪里加？為什么加小括號呢？你怎樣知道？

　　9．提問：這樣的算式計算時應注意什么？

　　10．學生口答：合并第二種方法。

　　11．小結（略）

　　三．攻固練習

　　1．練習一 第2題 學生說明圖意，小組討論，學生口答，用三種綜合算式解決，并比較有什么不同。

　　2．練習二 第3題 獨立完成，集體訂正。

　　四．全課總結：這節(jié)課有哪些收獲？強調小括號的作用。

　　第三課時

　　教學內容：教科書第6頁的例3

　　教學目標：

　　1。根據(jù)現(xiàn)實生活中的具體情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決同一問題。

　　2．使學生初步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。

　　教學重點：用多種方法解決同一問題

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設情境

　　1．談話。同學們放假的時候，你最喜歡去哪里？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，提問：同學們看，圖中的小朋友在干什么？

　　3．學生觀察畫面提出問題：

　　學生自由發(fā)言，提出問題如有困難，教師適當引導，蹺蹺板樂園共有多少人？這就是我們這節(jié)課學的內容："解決問題"（板書課題）

　　二．探究新知

　　1．多媒體把蹺蹺板樂園圖放大。

　　談話：看到這個畫面，你想說什么？學生自由發(fā)言，教師有意識地板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　2．從圖中你知道了什么？

　　3． 小組交流①應怎樣計算蹺蹺板樂園共有多少人？

　�、谙泉毩⑺伎�，然后小組內交流。

　�、蹖W生把結果寫到作業(yè)紙上。

　　4． 指名口答：教師板書。

　　（1） 4×3=12（人） （2）4×3+7=19（人）

　　12+7=19（人）

　　5． 提問：還可以怎樣計算呢？如有困難，教師加以引導，

　　學生口答：7+4×3=19（人）

　　6． 比較上面三種方法的異同。

　　7． 小結（略）

　　三、鞏固練習

　　1．練習二的第1題：先讓學生說圖意，然后獨立列式計算：最后請幾位學生說解決問題的方法。

　　2． 練習二的第2題：獨立思考，集體訂正，滲透思想教育。

　　3．觀察生活中有哪些類似的問題，自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　1．學了這節(jié)課，你有哪些收獲？

　　2．師強調：通過這節(jié)課的同學們要用學到的知識去解決生活中的問題。