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整理和復(fù)習(xí)(1)

2009-06-10 08:08:49     下載試卷     標(biāo)簽:復(fù)習(xí) 教師 小數(shù)除法 分?jǐn)?shù)除法

  教學(xué)目標(biāo):

  通過復(fù)習(xí)和練習(xí)使學(xué)生對45句乘法口訣更加熟悉,并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系會用一句口訣計算兩個除法算式。進一步鞏固"倍"概念的含義

  2、使學(xué)生經(jīng)歷按一定的規(guī)律合作整理除法算式的過程,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律思考的思想方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  復(fù)習(xí)、練習(xí)用的算式卡及學(xué)生每人一張空白乘法口訣表卡片,硬紙做的數(shù)學(xué)卡片

  教學(xué)過程:

  一、整理除法算式

  1、背誦乘法口訣表。指名橫著背,拐彎背,齊背

  2、寫除法算式

  發(fā)給學(xué)生一張空白表卡(如下圖)。要求學(xué)生仿照乘法口訣表的形式寫出45道除法算式。(如下圖

  1÷1=1

  2÷2=14÷2=2

  3÷3=16÷2=39÷3=3

  4÷4=18÷2=412÷3=416÷4=4

  5÷5=110÷2=515÷3=520÷4=525÷5=5

  6+6=1212÷2=618÷3=624÷4=630÷5=636÷6=6

  7÷7=114÷2=721÷3=728÷4=735÷5=742+6 =749÷7=7

  8÷8=116÷2=824÷3=832÷4=840÷5=848÷6=856÷7=8 64÷8=8

  9÷9=118÷2=927÷3=936÷4=945÷5=954÷6=963÷7=9 72÷8=972÷9=9

  3、啟發(fā)

  1÷1二1

  2÷1二2

  3÷1二3

  4÷1二4

  5÷1二5

  6÷1二6

  7÷1二7

  8÷1二8

  9÷1二9

  (2)上面的除法算式表你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

  4、分組合作整理除法算式。

  讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。在上面發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生按商相同進行整理,也可按除數(shù)相同進行整理。

  二、練習(xí)表內(nèi)乘\除計算

  l、完成練習(xí)十四第2題。

  以開火車的形式口算第2題。

  2、獨立完成練習(xí)十四第4題。

  練習(xí)時,教師強調(diào):"乘法口訣必須熟練,在做右邊兩列式計算題時,要注意按順序計算。

  3、獨立完成練習(xí)十四第6題。

  以競賽的方式練習(xí)第6題,看誰算得又對又快。對于算得又快又準(zhǔn)確的同學(xué)給予表揚。全部做完后,引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在4x8+23和81÷9+36兩道式中應(yīng)先算乘除,再算加減,對于54÷9x8,72÷9÷2,20÷4x7,3x6÷2四道算式應(yīng)該按從左到右的順序進行計算。

  三、綜合練習(xí)

  1、大屏幕出示練習(xí)十四第1題算式圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

  2、啟發(fā)提問:要把這些算式按從小到大的順序排列,應(yīng)先干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納出:應(yīng)先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。提示學(xué)生在解決問題的過程中,必須有序思考問題。

  四、復(fù)習(xí)鞏固"倍"的概念以及乘除法的關(guān)系

  仿照練習(xí)十四第5題的形式開展活動。

  1、要求同桌的兩個同學(xué)拿出用硬紙板做的數(shù)字卡片)

  2、教師示范。

  教師請-名學(xué)生上臺進行示范,使每位學(xué)生明白活動的內(nèi)容和過程。

  如:教師出示3,學(xué)生出示:

  教師:3x6=18 (乘法算式)口訣是三六一十八。

  學(xué)生:18÷6=3 18里面有3個6,18是6的3倍。

  然后,師生交換說。

  3、同桌的兩個同學(xué)為一組,仿照上面的形式開展對口令活動。教師可參與其中。

  整理和復(fù)習(xí)(二)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第63頁"整理和復(fù)習(xí)"第2題,練習(xí)十四第3、7、8、9、10題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決稍復(fù)雜的實際問題;以及熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

  2、在解決問題的過程上,通過滲透,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、推理、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。感受生活數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  復(fù)習(xí)題及練習(xí)題各題的情景圖,活動用的三角形紙片若干。

  教學(xué)過程

  一、乘\除法兩步計算應(yīng)用復(fù)習(xí)

  1、大屏幕出示"整理和復(fù)習(xí)"第2題情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

  2、研討題意。

  先讓學(xué)生分組討論,情景圖中說的是什么?然后要求學(xué)生在組內(nèi)用自己的語言說一說題意,口頭編出題來。

  3、交流匯報編題。

  讓各組交流口頭編題。最后歸納題意:"一個班的學(xué)生上體育課,先玩跳繩,6人一組,可分成6組;再玩丟手絹,9人一組,可分成幾組?"

  4、獨立探素解決問題的步驟。對有困難的學(xué)生,教師可啟發(fā)學(xué)生:

  "應(yīng)先求全班人數(shù),再求可分的組數(shù),然后列式計算。6X6=36 36÷9=4(組)

  5、拓展延伸。

  師:解決這道題,能否列綜合算式呢?(能)

  先讓學(xué)生嘗試,交流,然后引導(dǎo)學(xué)生列出:6X6·÷9=4(組)

  二、復(fù)習(xí)"倍"的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

  1、完成練習(xí)十四的第9題。

  仿照下圖的方式組織同桌的兩個同學(xué)開展猜數(shù)游戲活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)"倍"的概念,培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。

  2、完成練習(xí)十四的第3題。

  (1)大屏幕出示第3題題目條件和情景圖,讓學(xué)生說一說題和圖

  中有哪些信息數(shù)據(jù)?

  (2)出示問題(1)和問題(2)。要求學(xué)生獨立思考完成。

  (3)交流匯報解決(1)(2)兩問的思考過程和列式的結(jié)果。在討論交流解決第(2)小題的過程中,教師選擇學(xué)生不同的思考方法板書列式如:

  A.8+24=32   32÷4=8

  B.8÷4=2    24÷4=6   2+6=8

  C.8÷4=2    2x3=6     2+6=8

  D.24÷4=6   6÷3=2    6+2=8

  先讓學(xué)生議一議這些解法有何異同?在肯定的同時提示學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)別人的思維方法,多動腦,靈活運用所學(xué)的知識解題。

  (4)開放拓展。

  師:你還能提出什么問題?

  讓學(xué)生各自提出自己的問題,并就提出的問題,口述其列式解答結(jié)果。

  三、復(fù)習(xí)連除兩步計算應(yīng)用題 ·

  1、大屏幕出示練習(xí)十四第7題情景圖。

  2、交流匯報說一說題中說的是什么?在生活中你經(jīng)歷過嗎?

  3、獨立列式解答,集體評價訂正。對有困難的學(xué)可指導(dǎo)他們列式:

  30÷3÷2=5(天)    2x3=6    30÷6=5(天)    30÷2÷3=5(天)

  四、生活數(shù)學(xué)開放問題

  完成練習(xí)十四第8題。

  1、大屏幕出示第8題情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察,并說一說圖意。

  2、教師啟發(fā)提示:提問題必須緊緊抓住條件,先要明確自己想提出什么樣的問題。如"提求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少?,,('用乘、除法解決的一步或兩步計算的問題"等等o

  3、分組討論,提出各自的問題。

  口÷口X口=24    口X口+口=21

來源:網(wǎng)絡(luò)

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