教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)和練習(xí)使學(xué)生對(duì)45句乘法口訣更加熟悉，并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系會(huì)用一句口訣計(jì)算兩個(gè)除法算式。進(jìn)一步鞏固"倍"概念的含義
2、使學(xué)生經(jīng)歷按一定的規(guī)律合作整理除法算式的過程，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律思考的思想方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)、練習(xí)用的算式卡及學(xué)生每人一張空白乘法口訣表卡片，硬紙做的數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、整理除法算式
1、背誦乘法口訣表。指名橫著背，拐彎背，齊背
2、寫除法算式
發(fā)給學(xué)生一張空白表卡(如下圖)。要求學(xué)生仿照乘法口訣表的形式寫出45道除法算式。(如下圖
1÷1=1
2÷2=14÷2=2
3÷3=16÷2=39÷3=3
4÷4=18÷2=412÷3=416÷4=4
5÷5=110÷2=515÷3=520÷4=525÷5=5
6+6=1212÷2=618÷3=624÷4=630÷5=636÷6=6
7÷7=114÷2=721÷3=728÷4=735÷5=742+6 =749÷7=7
8÷8=116÷2=824÷3=832÷4=840÷5=848÷6=856÷7=8 64÷8=8
9÷9=118÷2=927÷3=936÷4=945÷5=954÷6=963÷7=9 72÷8=972÷9=9
3、啟發(fā)
1÷1二1
2÷1二2
3÷1二3
4÷1二4
5÷1二5
6÷1二6
7÷1二7
8÷1二8
9÷1二9
(2)上面的除法算式表你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
4、分組合作整理除法算式。
讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。在上面發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生按商相同進(jìn)行整理，也可按除數(shù)相同進(jìn)行整理。
二、練習(xí)表內(nèi)乘＼除計(jì)算
l、完成練習(xí)十四第2題。
以開火車的形式口算第2題。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四第4題。
練習(xí)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)："乘法口訣必須熟練，在做右邊兩列式計(jì)算題時(shí)，要注意按順序計(jì)算。
3、獨(dú)立完成練習(xí)十四第6題。
以競(jìng)賽的方式練習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。對(duì)于算得又快又準(zhǔn)確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。全部做完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在4x8+23和81÷9+36兩道式中應(yīng)先算乘除，再算加減，對(duì)于54÷9x8，72÷9÷2，20÷4x7，3x6÷2四道算式應(yīng)該按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
三、綜合練習(xí)
1、大屏幕出示練習(xí)十四第1題算式圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、啟發(fā)提問：要把這些算式按從小到大的順序排列，應(yīng)先干什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：應(yīng)先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。提示學(xué)生在解決問題的過程中，必須有序思考問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固"倍"的概念以及乘除法的關(guān)系
仿照練習(xí)十四第5題的形式開展活動(dòng)。
1、要求同桌的兩個(gè)同學(xué)拿出用硬紙板做的數(shù)字卡片)
2、教師示范。
教師請(qǐng)-名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范，使每位學(xué)生明白活動(dòng)的內(nèi)容和過程。
如：教師出示3，學(xué)生出示：
教師：3x6=18 (乘法算式)口訣是三六一十八。
學(xué)生：18÷6=3 18里面有3個(gè)6，18是6的3倍。
然后，師生交換說(shuō)。
3、同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組，仿照上面的形式開展對(duì)口令活動(dòng)。教師可參與其中。
整理和復(fù)習(xí)(二)
教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)"整理和復(fù)習(xí)"第2題，練習(xí)十四第3、7、8、9、10題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題；以及熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程上，通過滲透，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、推理、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。感受生活數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)題及練習(xí)題各題的情景圖，活動(dòng)用的三角形紙片若干。
教學(xué)過程
一、乘＼除法兩步計(jì)算應(yīng)用復(fù)習(xí)
1、大屏幕出示"整理和復(fù)習(xí)"第2題情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、研討題意。
先讓學(xué)生分組討論，情景圖中說(shuō)的是什么?然后要求學(xué)生在組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)題意，口頭編出題來(lái)。
3、交流匯報(bào)編題。
讓各組交流口頭編題。最后歸納題意："一個(gè)班的學(xué)生上體育課，先玩跳繩，6人一組，可分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可分成幾組?"
4、獨(dú)立探素解決問題的步驟。對(duì)有困難的學(xué)生，教師可啟發(fā)學(xué)生：
"應(yīng)先求全班人數(shù)，再求可分的組數(shù)，然后列式計(jì)算。6X6=36 36÷9=4(組)
5、拓展延伸。
師：解決這道題，能否列綜合算式呢?(能)
先讓學(xué)生嘗試，交流，然后引導(dǎo)學(xué)生列出：6X6·÷9=4(組)
二、復(fù)習(xí)"倍"的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
1、完成練習(xí)十四的第9題。
仿照下圖的方式組織同桌的兩個(gè)同學(xué)開展猜數(shù)游戲活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)"倍"的概念，培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)。
2、完成練習(xí)十四的第3題。
(1)大屏幕出示第3題題目條件和情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題和圖
中有哪些信息數(shù)據(jù)?
(2)出示問題(1)和問題(2)。要求學(xué)生獨(dú)立思考完成。
(3)交流匯報(bào)解決(1)(2)兩問的思考過程和列式的結(jié)果。在討論交流解決第(2)小題的過程中，教師選擇學(xué)生不同的思考方法板書列式如：
A．8+24=32 32÷4=8
B．8÷4=2 24÷4=6 2+6=8
C．8÷4=2 2x3=6 2+6=8
D．24÷4=6 6÷3=2 6+2=8
先讓學(xué)生議一議這些解法有何異同?在肯定的同時(shí)提示學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)別人的思維方法，多動(dòng)腦，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解題。
(4)開放拓展。
師：你還能提出什么問題?
讓學(xué)生各自提出自己的問題，并就提出的問題，口述其列式解答結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)連除兩步計(jì)算應(yīng)用題 ·
1、大屏幕出示練習(xí)十四第7題情景圖。
2、交流匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么?在生活中你經(jīng)歷過嗎?
3、獨(dú)立列式解答，集體評(píng)價(jià)訂正。對(duì)有困難的學(xué)可指導(dǎo)他們列式：
30÷3÷2=5(天) 2x3=6 30÷6=5(天) 30÷2÷3=5(天)
四、生活數(shù)學(xué)開放問題
完成練習(xí)十四第8題。
1、大屏幕出示第8題情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)一說(shuō)圖意。
2、教師啟發(fā)提示：提問題必須緊緊抓住條件，先要明確自己想提出什么樣的問題。如"提求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?，，('用乘、除法解決的一步或兩步計(jì)算的問題"等等o
3、分組討論，提出各自的問題。
口÷口X口=24 口X口+口=21
