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2009-06-11 20:48:16 下載試卷 標簽:教師 數(shù)學 數(shù)學聯(lián)賽 數(shù)學教材 數(shù)學實驗班
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第三冊P8-10。
教學目標:
1、知識目標:結合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理,掌握豎式的寫法。2、能力目標:發(fā)展估算意識,培養(yǎng)運用知識解決一些簡單的的生活實際問題。
3、情感目標:在一定的游戲情境進行學習,減輕學生潛意識中學習的壓力,增加學習的趣味性,從中感受學習的快樂,獲得成功的體驗。
教學過程:
一.談話導入,構建算式
師:小朋友喜歡吃肯德基嗎?今天老師就帶大家一起去看看。
出示肯德基畫面:歡迎光臨!
師:你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎?
對啊。老師還調(diào)查了它們的價格。
多媒體演示:
A:8元/杯 B:21元/杯 C:12元/個
D:32元/只 E:17元/份 F:55元/桶
師:如果你帶了50元錢,你打算買哪兩種?
板書算式:8+32 21+12 32+12 32+17 17+21……(注意事物搭配的合理性以及價格)
師:怎么F 沒人選呀?錢不夠。
老師最喜歡吃的是32+17,能幫我算算一共需要多少錢嗎?
二.自主探究,學習新知
1、師:請小朋友開動腦筋,想辦法,算出結果來。
師:誰愿意匯報一下計算的過程。
學生匯報:
。1)用口算來計算。
。2)用擺小棒的方式來計算。
。3)列豎式。
2、學習預案:
。1)直接用我們學過的口算來計算。
。2)擺小棒:請學生演示,多媒體輔助演示(出示相應小棒根數(shù)),仔細觀察,一捆捆的小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點?(各自對齊)
(3)列豎式計算。
方案1(學生能夠提出列豎式計算的方法)
師:你能把32+17=49的計算過程也用這種方法表示出來嗎?
生:列豎式計算(筆算)。
師:誰會寫?上來范寫。說說列豎式計算應注意什么呢?
學生說,多媒體演示從小棒到豎式的抽象過程。
概括:相同數(shù)位要對齊。
方案2(學生不能提出提出列豎式計算的方法)
為了表揚你們今天的積極表現(xiàn),有一個禮物要獎給你們--列豎式計算(筆算)?,(多媒體演示)。
3、師:從哪一位算起呢?誰來猜猜看。
。1)生:從個位算起,先在個位上寫5,表示5個1,再在十位上寫3,表示3個10。
(2)生:從十位算起,先在十位上寫3,表示3個10,再在個位上寫5,表示5個1。
4、豎式計算后,都要在橫式上寫上得數(shù)。
三.運用練習,鞏固新知
師:真不錯,剛才我們又發(fā)現(xiàn)了一種新的計算方法。下面我們就用這種方法來算算剛才選購的食物需要多少錢?
學生選擇剛才的算式列豎式計算。
出示校對:注意寫法,滲透不進位和進位的區(qū)別。
師:我們用豎式計算時,要注意什么?同桌互相提醒一下。
四.活用數(shù)學,拓展延伸
1.根據(jù)算式填寫□?
24+63= 46+53=
□ □ □ □
。6 3 +5 □
□ □ □ □
2.糾錯:17+20(20寫成2) 50+26(橫式忘了寫得數(shù)) 42+38(把得數(shù)個位上的0給丟了)
3.圖形下面藏著幾?
37+2?=59 45+?5=7? 63+??=?9
4.根據(jù)條件提問題:跳繩比賽。
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