教材分析：
《荷葉傘》布局精巧，全文由兩個不同層次的情境構(gòu)成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙撐起了一個個避風(fēng)擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。課文最后一句“陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”那笑是包容之后的欣慰、關(guān)心之后的滿足、幫助之后的喜悅、愛過之后的幸福。賞讀這樣的文字，定會讓人“懂得愛”，更加“珍惜愛”，努力“回報愛”，我們沒有理由不相信，世界在這真善美的追求中會變得更加美好。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�。
3、正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個生字。
2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機及配樂,荷葉圖，頭飾等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生:荷葉）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：14 荷葉傘）
2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用自己喜歡的方法來解決。
2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評一評。
3、自主實踐，識記生字。
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會了哪些識記生字的方法。
�。�2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
5、識記生字
出示生字卡片：（1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（2）全班齊讀。
6、給生字找“朋友”，積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識字興趣，同時增強了合作學(xué)習(xí)的意識。）
三、指導(dǎo)寫字
過渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
1、出示6個要求會寫的生字，學(xué)生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。
2、交流你是怎么記住這些字的？
3、重點指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。
4、師范寫，生書空；生練寫。
5、展示評價
�。ㄔO(shè)計說明：一年級學(xué)生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗，也給學(xué)生以成功的體驗。）
四、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。
《荷葉傘》第二課時
一、 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家請看這是什么？（師貼荷葉圖）
生：荷葉……
師：你們看它長得像什么呢？
生：傘、雨傘
師：那么我們就叫它“荷葉傘”吧�。ò鍟汉扇~傘）
師：看到這樣一把把荷葉傘，你可以怎么說呢？[板書：（ ）的荷葉傘,如果學(xué)生反映不過來，師提醒：比如說從形狀上來看]
生: 圓圓的荷葉傘。
師：哪位同學(xué)還有其它的補充？（大大的荷葉傘、美麗的荷葉傘）
師：老師把這把可愛的荷時傘送給你們，高興嗎？(高興)好，帶著這種心情讀一遍課題。（隨機補充14）
二、 分析課文
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。老師把上一節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友又帶來了，大家還認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識！
師：好，咱們開火車讀好不好？
師：同學(xué)們把這些字認(rèn)得這么好，相信你們課下一定非常努力吧！那下面老師再來看看你們課文讀得怎么樣？誰來試試？
師：你來，其他同學(xué)可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。（指明2名學(xué)生讀）
師：有這么多同學(xué)都想讀，那老師請大家自由地、大聲地讀讀這篇課文，但是你要邊讀邊想一個問題，讀了這篇課文你知道了什么？是從哪兒看出來的？并把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，看看你有沒有新的收獲?(學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論的差不多的時候，自動停止下來。)
師：同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰想先向大家談?wù)勛x了這篇課文你知道了什么？從哪看出來的？
生：讀了這篇課文，我知道了荷葉姐姐的心眼好，我從“荷時姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了”這看出來的。
生：讀了這篇課文，我知道荷葉姐姐很愛幫助別人，很關(guān)心別人。我也從…………
師：你們想的都很好，那么荷葉姐姐都為誰遮了雨了呀？（畫雨點）
生：荷葉姐姐為小魚、小蜻蜓還有小青蛙他們遮雨了。（貼小動物圖片）
師：他們各自是怎么來到荷葉姐姐傘下的？
生：小魚是游過來的，小蜻蜓是飛過來的，小青蛙是跳過來的（板書：在圖片旁邊板書游、飛、跳）
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)一學(xué)這些小動物大雨天急急忙忙躲雨時的動作呀？(想)！
師：請大家起立，一起學(xué)一學(xué)這些動作（師帶頭一起）
師：你們表演的真像。一條小魚、一群蜻蜓、一只青蛙，你們還會說這樣的詞語嗎？
師：同學(xué)們知道的真多，那么，請大家想一想，大雨天，就只有小魚、小蜻蜓、小青蛙他們來這避雨嗎？
生：不是的。
師：那還會有什么小動物怎么來到荷葉姐姐傘下避雨呢？
生：還會有小蝌蚪、小鴨子、烏龜、小兔、小蜜蜂（貼小兔、烏龜圖、板書:蹦、爬）
師：在外面下著很大的雨，可是小動物們卻躲在荷葉姐姐的傘下，沒有被淋濕，他們心里會怎么樣呀？
生：小動物們會很高興……
師：是呀,他們真的很高興呀!那么,讓我們把這種高興的場面表演出來吧!現(xiàn)在老師就是荷葉傘,那位同學(xué)想到荷葉姐姐傘下躲雨?(準(zhǔn)備好,師邊說邊指導(dǎo)學(xué)生表演)
師:小動物們在荷葉姐姐傘下會說些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！
生：荷時姐姐，你這次幫我遮雨，以后我也會幫你的。
師：同學(xué)們想得真好， 得到了荷時姐姐的幫助，小動物們多幸福啊，就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀一讀這一段吧！
師：荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻被淋濕了。雨停了，太陽出來了。（隨機畫太陽），荷葉姐姐心情怎么樣？（高興）你從哪兒看出來的？（指名讀，師指導(dǎo)）
師：你們讀書真仔細(xì)，那老師要問問你們，荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么不停的眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：……………（對說的好的學(xué)生發(fā)獎品）
師：你幫助過別人嗎？你得到過別人的幫助嗎？誰來說一說？（生說師評）
三、總結(jié)升華：
文中善良可愛的荷時姐姐確實吸引人，讓我們再一次來感受一下荷葉姐姐的美吧�。ò橹魳俘R讀課文。）
在音樂中結(jié)束課文，師作小結(jié)：
同學(xué)們，我們要真正學(xué)會愛，也要努力回報愛，把愛帶給我們身邊每一個人，這樣你一定會像荷葉姐姐一樣快樂！
四、作業(yè)布置：
回去以后自己動手也寫了一首關(guān)于荷葉的小詩，或者查一查關(guān)于寫荷葉的古詩。
