我制作的課件內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第二課《黃山奇石》。此課件應(yīng)用于該課第二課時。

　　（播放“黃山風(fēng)光”視頻片段）《黃山奇石》一課，作者用凝練的語言介紹了黃山石的奇趣，情感充沛，是一篇極好的帶領(lǐng)學(xué)生感悟祖國壯美河山的文章。我采用視頻、Flash動畫等教學(xué)手段來刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語文教學(xué)特色。

　　大家現(xiàn)在看到的錄像是我設(shè)計的導(dǎo)入部分。一上課就播放優(yōu)美的黃山風(fēng)光，一下子便能抓住學(xué)生的好奇心里，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。使學(xué)生身臨其境體會黃山之美，孩子們的熱情非常的高。

　　課文利用四個自然段重點描寫了“仙桃石”、“仙人指路”、“猴子觀海”和“金雞叫天都”四塊奇石。學(xué)生最感興趣的便是這幾塊怪石的樣子。我找來了相應(yīng)的圖片，讓大家在自由閱讀課文的基礎(chǔ)上來猜猜它們的名字。猜過之后，便引導(dǎo)學(xué)生自由匯報，向大家介紹自己最喜歡的怪石。教師可以根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)進(jìn)入不同自然段的圖文分析頁，這樣呢，就打破了課本閱讀順序的局限性。（單擊“仙人指路”鏈接）一名學(xué)生匯報，要求全體學(xué)生觀看屏幕，這樣，注意力也自會高度集中。

　　每頁的原文配樂范讀，教師可適時應(yīng)用。“朗讀”按鈕，可以實現(xiàn)課文范讀的重復(fù)播放，方便了教學(xué)。

　　其中，第二自然段，我制作了“仙桃”飛來的動畫，（單擊“飛”字按鈕）突出“飛”字和“落”字，學(xué)生看著動畫便很容易理解了課文。

　　第三自然段，突出“猴子觀海”動做的幾個動詞“抱”、“蹲”、“望”是理解文章的重點。我利用文字閃爍、變化顏色等形式進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)。

　　“陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語。因此，我導(dǎo)入了兩段視頻，加以說明。

　�。ㄑ菔緝啥我曨l）播放這段錄像，學(xué)生更加生動形象的理解陡峭一詞的含義，以便在今后的寫作中正確地使用。

　　沒有去過黃山的人，很難想象云海的樣子，播放這段錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會云海的浩瀚與壯美。

　　第五自然段“金雞叫天都”。我巧妙地在“金雞”石上設(shè)計了一個隱藏按鈕，導(dǎo)入了一段空谷回蕩的雞叫聲，（演示金雞啼叫）金雞鳴叫其實是作者的聯(lián)想，設(shè)計這個按鈕，是為了幫助學(xué)生體會作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。

　　最后一個自然段，是全課的總結(jié)。學(xué)生還沉醉于怪石的奇趣之中。此時，拋出一組奇石圖片讓學(xué)生試著起名字，學(xué)生學(xué)習(xí)興味昂然。（出示拓展頁面）充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　僅有的幾幅圖片，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心，因此，在課文最后，我再一次給學(xué)生們播放黃山怪石的錄像。這樣，滿足了學(xué)生的心理需求，同時也是對本文思想的一種升華。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。（播放視頻：黃山怪石）

　　在課件制作中，我很注重學(xué)生的視覺體驗。選擇了鵝黃色作為背景，用溫馨的氛圍感染學(xué)生。文字顏色也以暖色調(diào)桔黃色搭配，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。字體為楷體，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　總之，我力圖使用電教手段解決語言文字、肢體動作等其他形式不易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課件制作不流于形式，最大限度發(fā)揮它的效用，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境中樂學(xué)、向?qū)W，實現(xiàn)課件使用與課堂教學(xué)達(dá)到完美結(jié)合！