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2009-06-12 10:41:50 下載試卷 標簽:語文教材 二年級 教案
今天,我上了三年級第六冊第二單元的《翠鳥》一課,有一個深刻的感受,那就是巧用老教材能很好地突破難點。在鉆研新教材的過程中,我發(fā)現(xiàn)新教材的《翠鳥》與老教材有些不同,老教材中老漁翁的話是這樣說的:“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”而新教材是“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來,是要和你們做朋友的呀!”在指導學生朗讀時,我把老教材《翠鳥》的朗讀磁帶讓學生聽,在放錄音前,我要求學生比一比:看誰聽得認真。全班學生聽得很仔細,很投入。錄音一放完,許多雙小手舉得高高的,我知道學生的發(fā)現(xiàn),于是我又引導思考:大家先別急著發(fā)表意見,想想我們的課文與錄音機的內容有什么不同?哪個更好?為什么?可以討論。許多學生唧唧喳喳各抒己見,最后,大家還是達成了共識:新教材好,老教材中的孩子們是因為翠鳥很難抓才打消“捉只翠鳥來飼養(yǎng)”這個念頭的,而新教材中孩子們是因為聽了老漁翁的話認識到自己的錯誤而“我們的臉有些發(fā)紅,打消了這個念頭的。”我緊接著問:“那我們大家有沒有這個‘念頭’?應該怎么做?”大家異口同聲地說:“沒有。應該保護動物,和他們做朋友。”到此,我感到很欣慰,難點得到了突破,收到了事半功倍的效果。那種愛護鳥類的意識已經(jīng)在孩子們心中滋長。
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