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小學(xué)三年級語文石榴教案

2009-06-12 14:24:27     下載試卷     標(biāo)簽:三年級 教案 語文

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。教學(xué)重點

  體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。設(shè)計思路

  學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語句,進而體會作者所表達的思想感情。安排一課時。諏教學(xué)過程 一、導(dǎo)入  新課

  1.教師導(dǎo)入  。

  提到郭沫若,我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好,特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)

  2.介紹作者。

  (1)學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識及自己的積累介紹作者。

  (2)明確(出示課件或小黑板1。)

  郭沫若,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。

  要求:記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:速讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

  1.讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文,畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。

  2.按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

  (提示:喜愛石榴_______石榴______石榴)

  3.課文第三部分具體描寫石榴特征,語言生動形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

  4.寫物是為了言志,本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

  5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論并解決小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1.解釋下列詞語,并給加點字注音。(出示課件或小黑板3。)

  爭妍斗艷    奇崛    枯瘠    陸離

  盎然    忍俊不禁  豐腴    潛能

  明確:(指定幾名同學(xué)解釋、注音,讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點即可給予肯定。)

  2.按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

  明確:(喜愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分:

  第一部分(第l段):點明石榴可愛。

  第二部分(第2~6段):描寫石榴的特征。

  第三部分(第7—9段):抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。)

  3.課文第三部分具體描寫石榴特征,語言生動形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

  明確:(只要學(xué)生答出一點即可給予肯定。)

  (運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法,使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如:第六段中“它會笑你呢”,既生動活潑極富情趣,又巧妙地引出下文,且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問,或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟,表明它在作者心目中的重要位置,或強調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑,或極言石榴果實的“透明光嫩”,直抒作者的贊譽之情。)

  4.寫物是為了言志,本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

  明確:(抓住重點語句理解中心。)

  (本文頌揚了我們民族美好的情操,表達了正義必勝的堅定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達了作者的理想和追求。如:“最可愛的是它的花,那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花,因為它既有形態(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動人,又有精神美——面對驕陽的直射毫不避易,敢于抗?fàn)帯?ldquo;夏天是整個宇宙向上的一個階段,在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天,實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中,又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

  5.研讀賞析課文第三自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)

 、偃问怯赡膫詞領(lǐng)起?

 、谧髡邽槭裁凑f“最可愛的是它的花”?

 、勰阍鯓永斫“那可不是夏季的心臟嗎”一句?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  (①由“最可愛”領(lǐng)起。②因為它的花不但形態(tài)美,而且還具有敢于同驕陽抗?fàn)、毫不示弱的精神美。③在各種花面對赤日炎炎的淫威“不想再爭妍斗艷”之時。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生討論沒解決的問題,并談收獲。

  (不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時間可在課堂上進行,如無時間可不進行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》中的“積累運用”部分。

  七、布置作業(yè)

  《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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