課前透視

　　本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

　　信息資料：

　　1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

　　3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時：

　　切入舉偶：

　　1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

　　2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩。看看古代詩人是如何描繪的？

　　對話平臺：

　　學(xué)習(xí)古詩《所見》

　　初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

　　1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。

　　2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

　　3、自由練讀，力求會背。

　�。ㄕ鎸�、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。）