一、情境導入

　　1、今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

　　2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1、看了課題，你想知道什么？

　　2、學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

　　3、學生選擇好的問題朗讀思考。

　　4、交流，請學生回答。（隨機板書）

　　新車            坐車、停車                 承諾

　　保羅的哥哥       保羅、保羅             小男孩、小男孩        弟弟

　　坐車、觀光                            給予是快樂的

　　保羅              小男孩及其弟弟、小男孩                 保羅

　　5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1、教師引導：哪一個給予最珍貴？

　　2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

　　4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

　　3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。