初讀

　　1、 自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、 利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　�。ㄗ鹬貙W生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）

　　寫字：

　　1． 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　�。ㄒ龑�學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

　�。ㄍㄟ^復(fù)習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）