加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒不變的主題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育思想，有效合理的組織學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生將接受知識的過程轉(zhuǎn)化為主動參與的過程。

　　教學(xué)對象分析

　　低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”這就需要教師精心設(shè)計教學(xué)活動，面對全體學(xué)生進行教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)會編乘法口訣，會利用乘法口訣計算相關(guān)題目，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會感到困難，教師應(yīng)讓學(xué)生自主獲取知識。

　　教學(xué)目標(biāo)闡明

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算，讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。使學(xué)生在與同伴合作整理知識的過程中，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)策略

　　學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會思考，通過不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生對知識進行鞏固。做到學(xué)中練，練中學(xué)，牢固掌握知識。

　　教學(xué)媒體

　　序號

　　內(nèi)容

　　使用位置

　　達到的目標(biāo)

　　課件一

　　一條金魚

　　學(xué)習(xí)新課

　　幫助學(xué)生看圖列出6的乘法算式

　　課件二

　　表格

　　學(xué)習(xí)新課

　　根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，列出乘法算式

　　課件三

　　6的乘法口訣

　　學(xué)習(xí)新課

　　整理口訣，幫助學(xué)生熟記

　　課件四

　　練習(xí)題

　　練習(xí)

　　讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書61頁例7，“做一做”和練習(xí)十三第1、

　　2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道6的乘法口訣的來源，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。

　　2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。

　　3、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。

　　教學(xué)難點：

　　編制并熟記6的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.教師談話

　　我們學(xué)校馬上就要開運動會了，這些同學(xué)參加跳繩（教師點名）想一想：參加跳繩的有幾人？（6人）是幾個6？（1個6）

　�。ǎ保┻@幾個同學(xué)參加跑步（教師點名）想一想?yún)⒓优懿降挠袔兹耍浚?人）現(xiàn)在一共有幾個6？（2個6）

　　（２）說一說：參加運動會的一共有幾人？你是怎么知道的？

　　設(shè)計意圖：上課伊始，從學(xué)生熟悉的生活事例--參加運動會引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為6的乘法口訣教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。

　　二、自主探究，揭示規(guī)律

　　1、課件出示例7：用△擺成的一條金魚圖形。

　　看一看：這是什么圖形？它是用幾個△組成的？