三、再讀短文，從內(nèi)容中體會文章的思想。

　　1、          這節(jié)生物課老師是怎樣上的？找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。（學(xué)生讀后回答：生動、有趣……）

　　2、          林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的？（生答：她稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。）

　　3、文中說，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認為，她得到的啟示是什么？找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。

　�。ㄐ〗M合作交流，，共同探究，討論研讀。）

　　4、          全班交流：（即文中最后一段）

　　林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　　5、          你是怎樣理解文中最后這段話的？結(jié)合自己生活中的實際例子說一說，從本篇短文中，你也體會到了什么嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)自己討論后，全班交流。）

　　五、教師根據(jù)學(xué)生的見解進行小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：思考問題時要注意聯(lián)系實際，要自己多看、多動手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。

　　六、課外拓展：

　　學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時，應(yīng)該怎樣做？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　　七、板書設(shè)計

　　一堂生物課的啟示

　　課堂學(xué)樹葉標本    綠色

　　學(xué)生答   橢圓

　　老師聯(lián)系實際，

　　啟發(fā)學(xué)生獨立思考

　　上山采樹葉標本   綠、紅、黃、紫……

　　學(xué)生再答   形狀千奇百怪

　　你要認識它，就要到實際中

　　去調(diào)查了解，不能人云亦云。