3、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力

　　文章先寫什么，后寫什么，此事、彼事如何安排，開頭、結(jié)尾、過渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個模式，這就是古人講的“文無定法”。因此，我要求學生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的；或描寫場景烘托氣氛；或設立懸念娓娓道來；或回憶聯(lián)想引入下文；或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”；可以照應開頭形成珠聯(lián)璧合；可以提出問題，讓人遐思；也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式；或用因果式；或用遞進式；或作連續(xù)式；或用點面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開頭、發(fā)展、結(jié)尾，應是一波三折，插入聯(lián)想，運用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

　　4、激情練寫

　　星期天的生活是多姿多彩的，請你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。

　　四、評改習作

　　選擇典型習作，全班點評，肯定優(yōu)點并就普遍存在的問題作進一步指導。

　　（習作一）

　　星期天發(fā)”Email”

　　今天是一個輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。

　　突然，門鈴響了，我連忙跑去開門。門一開，就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子。“這是什么？”我問道。“是上網(wǎng)的工具。”爸爸微笑著說。“是不是上那個互聯(lián)網(wǎng)？”我問道。“是，我裝上它你看看吧！”爸爸說，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧。”我疑惑不解地問道：“寫信？你買郵票了？”爸爸輕輕地搖了搖頭，既沒郵票又沒信封，怎么寫信呢？算了，等會兒看爸爸究竟要耍什么花樣？我在一旁靜靜地等待著。不一會兒，爸爸說：“好了�？靵砜纯窗桑�”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。

　　爸爸說：“來，按一下這個。”我順著他手指的方向，按了一下，打開了“郵件箱”，哦，原來爸爸剛才說的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀！

　　我連忙在鍵盤上打拼音寫信，然后點連接，輸入了用戶名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦�。哇！太神了！我贊嘆道。信上說：“月月，你真聰明，學會了發(fā)電子郵件。以后不會做的題目可以找我了。”

　　�。〗裉煺婧猛�，我不僅學會了上網(wǎng)沖浪，還學會了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過了把癮。

　�。ūR潔系廣東省東莞市東城區(qū)花園小學四（3）班學生 ）

　　教師點評：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。