生：第1自然段主要講五彩池在哪兒。

　　師：在哪兒啊

　　生：在四川松潘的藏龍山上。

　　師：也就是說(shuō)第1自然段告訴我們五彩池的位置。（板書(shū)：位置）第2自然段呢

　　生：講五彩池的樣子。

　　生：水池的樣子。

　　師：對(duì)，主要講水池的樣子。（板書(shū)：水池）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段

　　生：第3自然段講池水的顏色。

　　師：非常好。（板書(shū)：池水）第4自然段呢

　　生：講池水呈現(xiàn)多種顏色的原因。

　　師：對(duì)。（板書(shū)：原因）你能接著說(shuō)說(shuō)第5自然段主要講什么嗎

　　生：第5自然段講五彩的瑤池在人間，不在天上。

　　師：說(shuō)得好。（板書(shū)：在人間）

　　師：自然段的主要意思大家都讀懂了，結(jié)合預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣試著給課文分段的

　　生甲：分三段。第一段是第1自然段，第二段是2至4自然段，第三段是第5自然段。

　�。ò鍟�(shū)：一（1）二（2一4）三（5））

　　師：誰(shuí)還有不同分法

　　生乙：分四段。第一段是第1自然段，第二段是第2自然段，第三段是3、4自然段，第四段是第5自然段。

　�。ò鍟�(shū)：一（1）二（2）三（3－4）四（5））

　　師：同學(xué)們看，這兩種意思第一段一樣，最后一段也相同，那么分歧主要在哪兒呢

　　生：2、3、4自然段。

　　師：究竟怎么分合理呢相信通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們能自己做出選擇。

　�。鄯侄萎a(chǎn)生的分歧不立即處理，是教師教學(xué)的匠心。這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生產(chǎn)生分歧在情理之中，簡(jiǎn)單地處理不能使學(xué)生得到訓(xùn)練，而通過(guò)閱讀具體的段落，讓學(xué)生自悟就扎實(shí)了。］

　　師：從剛才的匯報(bào)中可以看出，大家讀懂的內(nèi)容和不懂的問(wèn)題也主要集中在第2、3、4自然段。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。我們首先看第2自然段。（出示第2自然段投影）

　　師：剛才，同學(xué)們都沒(méi)有提到有關(guān)這一段詞句理解方面的問(wèn)題，看來(lái)大家都讀懂了，那老師可要考考你們。自己讀讀這句話（在第2句下畫(huà)曲線），從這句話中你讀出了什么

　　生甲：水池很多。

　　師：你讀出了水池很多，其他同學(xué)呢

　　生乙：水池像寶石一樣，很美。

　　師：水池還非常美。

　�。ò鍟�(shū)：美麗）

　　師：如果這句話這樣說(shuō)（出示投影：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。”）自己讀讀，感覺(jué)怎么樣

　　生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想象不出水池美麗的景象。

　　師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣

　　生：更能看出水池的美，更能幫助我們想象出漫山遍野的水池是什么樣的。

　　師：根據(jù)老師查找的資料，五彩地的水池總共693個(gè)，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　（指名讀）

　　師：你讀得太美了！

　�。�“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”一句的教學(xué)，訓(xùn)練目標(biāo)明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。］

　　師：（打全段內(nèi)容投影）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢我們?cè)賮?lái)讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們先來(lái)試試。

　　師：水池大的——

　　生：面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。

　　師：小的——

　　生：像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

　　師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像——

　　生：一圈圈彩帶。

　　師：把大大小小的水池——

　　生：圍成各種不同的形狀。

　　師：有像——

　　生：葫蘆的。

　　師：有像——

　　生：鐮刀的。

　　師：有像——

　　生：盤(pán)子的。

　　師：有像——

　　生：蓮花的。