教學目標：

　　1、學會結合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點一畫的區(qū)別，提高主動識字的興趣和能力。

　　2、積累詞語、句子，了解"不……不……"格式的詞語，并能仿說幾個。

　　3、了解歇后語并進行積累。

　　4、能結合漢字的結構特點掌握正確的書寫規(guī)則。

　　5、閱讀欣賞，能正確認識人與自然的關系，建立與自然和諧相處的觀念。

　　6、學會讀商品說明書，了解它的幾項內容。

　　7、選擇一個最喜歡的玩具或小物件，結合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側重點。

　　教學重點：

　　1、提高主動識字和自主積累的興趣和能力，能結合平時的學習自主積累。

　　2、學會讀商品說明書，了解它的幾項內容。

　　教學難點：

　　1、通過閱讀欣賞，能正確認識人與自然的關系。

　　2、選擇一個最喜歡的玩具或小物件，結合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側重點。

　　教學時數(shù)：5課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入學習，明確要求。

　　二、我會區(qū)別這些字。

　　1、比較7組漢字，找出它們的相同與不同點。

　　2、說說怎樣正確區(qū)別這些形近字（結合音、形、義），看看誰的辦法最好。

　　3、小結歸納：

　　★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；

　　★凸tū和凹āo"凸"向上，"凹"向下；

　　★拆chāi和折zhé區(qū)別有無一點；

　　★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無一點；

　　★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無一豎；

　　★稍shāo和梢shāo二字同音，"禾木旁"的"稍"是"稍微"的"稍"，"木字旁"的"梢"是"樹梢"的"梢"；

　　★候hòu和侯hóu中間有一豎的是"等候hòu"的"候"，沒一豎的是"王侯hóu"的"侯"。

　　三、詞語超市。

　　1、讀詞語，找出這些詞語的規(guī)律。

　　2、指名說規(guī)律：不……不……

　　3、說出自己不懂的詞語，交流討論。

　　不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。

　　4、共同積累。

　　你還能說出幾個嗎？教師適當補充。

　　四、歇后語。

　　1、讀一讀。這種形式的句子叫什么？

　　2、了解歇后語。

　　歇后語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

　　3、說說這些歇后語的本意。

　　4、你還知道哪些歇后語。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1、認讀要寫的六個字。

　　2、辨別它們的字形，說說在書寫時應注意什么。

　　3、教師范寫，強調左窄右寬。

　　4、學生描紅，教師巡視檢查。

　　5、學生將每個字寫兩遍，寫完后同桌互相評一評。

　　二、閱讀欣賞。

　　1、談話引入。

　　2、聽課文錄音，想想短文說了一件什么事？

　　3、找出短文中最令你感動的句子讀一讀，并說說為什么。

　　4、重點理解感悟：當他把海星丟進海中的時候，喃喃地說："又改變了一只海星的命運了。"

　　從這句話中你感悟到什么？引導學生感悟人類應該善待動物，善待自然，建立關愛動物就是關愛人類自己的和諧自然觀。

　　5、再讀課文，積累詞語。

　　6、結合本單元課文小結。

　　第三課時　                              學會讀商品說明書。

　　1、課前搜集一兩張商品說明書讀一讀。

　　2、指名讀讀你搜集的商品說明書，說說你從中讀懂了什么？

　　3、說說你手中的商品說明書包括哪些內容？

　　聽同學們說，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說說有哪些不一樣。

　　4、默讀短文，了解什么是商品說明書，它一般包括哪些部分？每一部分主要說明了什么？

　　5、同學們互相交換商品說明書再讀讀，真正學會讀商品說明書，正確使用商品。

　　板書設計：

　　商品說明書

　　特點：簡明、準確

　　內容：商品特點

　　使用方法

　　注意事項

　　保質期限

　　第四、五課時

　　一、激趣導入新課。

　　二、讀課文，明確習作要求。

　　三、說說這次習作寫什么，有什么具體要求，請同學們談談自己的認識，相互補充說明。

　　板書設計：

　　習作內容：介紹一個玩具或小物件

　　習作要求：1、外形（形狀、顏色等）（簡寫）

　　2、結構（簡寫）

　　3、作用或功能（簡寫或詳寫）

　　4、有特色的地方（重點寫）

　　四、例文賞析

　　1、讀例文，邊讀邊思考：

　　這篇文章寫了小物件的哪幾個方面？是怎樣來寫的？最有特點的是哪個方面？按怎樣的順序來寫？運用了什么寫作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？

　　2、學生討論發(fā)言。

　　3、小結。

　　五、想想自己的文章應怎樣寫，和同桌交流交流。

　　六、擬提綱。

　　七、同桌交換討論修改提綱。

　　八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。

　　九、學生作文，教師巡視指導。