教學(xué)要求：
�。�1）鞏固復(fù)習學(xué)過的生字新詞，積累"胸有成竹"等成語，正確使用"雖然……但是……""即使……也……""如果……就……"等關(guān)聯(lián)詞語。
（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》
�。�4）語文生活《搜集生活中的小竅門》
�。�5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習作。
重難點、關(guān)鍵：1、正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
課時劃分：五課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、有趣的漢字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生認讀課文中的漢字。
2、教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認讀的情況。教師強調(diào)：除了"領(lǐng)""鄰"是前鼻音，其他的都是后"鼻音"。
3、讓學(xué)生寫這些字的聲母。
4、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是"l"）
5、教師再讀這些生字，并進行組詞練習。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀成語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)部分字的讀音。
3、教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）
5、再讀，積累這些詞語。
三、選詞填空
1、教師出示文中的三組詞語。（"雖然……但是……""即使……也……""如果……就……"）
2、指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）
3、讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系
4、學(xué)生完成練習，教師巡視指導(dǎo)。
5、集體反饋
�。�1）即使……也……
(2)如果……就……
（3）雖然……但是……
四、閱讀欣賞
1、讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞"聰明"提問題。
�。�1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）
�。�2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
3、教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。
4、指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5、教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出來。
6、集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
第二課時
一、寫字板
1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認讀。
2、指導(dǎo)寫"譏""諷""諾"。
（1）教師出示這三個字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。
（2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
�。�3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。
3、教師出示"唬""換"，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。
4、指名反饋，教師強調(diào)要點。
"唬""換"這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫"唬"要注意"虎"的筆畫順序，以及"虎"下面不能寫成"心"。
5、學(xué)生練習寫"唬""換"教師巡視輔導(dǎo)。
6、指導(dǎo)寫"惹"。
�。�1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點（上中下）
（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣"惹"才不會被寫得瘦瘦長長的。
7、學(xué)生練習書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫毛筆字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。
草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。
3、教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。
4、學(xué)生練習書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)。
5、集體評議，指出優(yōu)缺點。
6、指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。ń處煆娬{(diào)：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）
7、學(xué)生練習描紅。
8、集體評議，評出寫字冠軍。
三、課堂小結(jié)
教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！
第三課時
一、談話激發(fā)活動的興趣。
1、教師：同學(xué)們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？
2、指名說說方法，并試一試。
3、教師小結(jié)：其實，打開這個核桃有一個竅門�？梢栽趺创蜷_呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）
4、激發(fā)學(xué)生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1、教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。
2、指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。
3、組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語文活動。
四、反饋活動的成果。
1、各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。
提示：
（1）重復(fù)的刪去。
（2）分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行）
3、指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。
4、裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。
五、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。
第四、五課時
一、讀題，明確習作的要求。
1、指名讀一讀題目，其他思考
2、教師指名反饋
�。�1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。
�。�2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。
二、指導(dǎo)教材
1、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。
2、集體交流，教師及時采訪他們當時的感受。
3、教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體
三、指導(dǎo)寫作。
1、按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。
2、抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。
3、習作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)"喜歡動腦筋"的主題。
4、善于表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。
四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、欣賞習作，修改習作。
