知識與技能：

　　認識眾數(shù)，在理解眾數(shù)的意義及作用的同時，了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。

　　過程與方法：

　　通過與先前統(tǒng)計知識（平均數(shù)、中位數(shù)）的對比，認識眾數(shù)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生參與統(tǒng)計實踐、觀察分析、合作探究、聯(lián)系生活中理解眾數(shù)，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

　　教學難點：

　　眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的差別．并能在具體情境中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判．

　　教學過程：

　　一、在生活情境中體驗，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

　　同學們，你們自己買過衣服嗎？誰知道自己的衣服是什么型號的？你們買過“均碼”的衣服嗎？誰知道“均碼”是什么意思？

　　“均碼”的衣服所有人都能穿上嗎？

　　【創(chuàng)設生活情境，使學生初步感知眾數(shù)。】

　　二、在數(shù)據(jù)整理中體驗，訓練統(tǒng)計能力。

　　我們學校為了慶祝六一兒童節(jié)每年都會準備舉行集體舞比賽，為了更好的參與比賽，我們班選出了15名舞姿比較好的候選人，身高如下：

　　文委挑選了一件均碼的衣服，她們都能穿上嗎？

　　1.411.411.411.441.451.471.481.49

　　1.511.511.511.511.521.541.54

　　但是根據(jù)需要我們要從中選出10名隊員，利用你掌握的知識，你認為參賽隊員的身高是多少比較合適？

　　【慶六一這個現(xiàn)實的、有趣的，并與學生生活實際密切聯(lián)系的生活情境，給學生提供了感興趣的話題，把學生帶入了需要“統(tǒng)計”的最近發(fā)展區(qū)，會產(chǎn)生強烈的交流的欲望�！浚�1）

　　獨立完成各抒己見

　　認識眾數(shù)會找眾數(shù)

　　【到底哪種數(shù)據(jù)更好呢？我并不急于評價，而是讓學生試一試，在合作交流中感悟到眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。明確認識。突破難點。】

　�。�2）合作交流統(tǒng)一認識

　�。�3）歸納總結(jié)明確關(guān)系

　　三、在嘗試填表中體驗，學會統(tǒng)計描述。

　�。ㄒ唬┬∮螒颍�8個平均年齡10歲的人在活動，你認為這是些什么樣的人？

　　【通過游戲理解眾數(shù)與平均數(shù)的區(qū)別�！�

　　（二）下面大家看，這是老師從衛(wèi)生保健張老師那里拿到的我們班同學的左眼視力情況統(tǒng)計：

　　4.84.95.04.95.35.24.75.24.94.85.0

　　5.25.35.04.85.04.55.05.04.64.74.8

　　5.05.25.04.75.14.95.05.04.84.95.1

　　5.04.55.04.65.15.14.95.05.25.05.0

　�。�1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表

　　左眼視力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3

　　人數(shù)

　�。�2）這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)各是多少？

　�。�3）你認為用哪一個數(shù)據(jù)代表全班同學視力的平均水平比較合適？為什么？

　�。�4）誰知道視力是多少就是近視了？那你覺得我們班同學的左眼視力情況如何？你有什么好的建議？

　　【對教材練習進行合理的改造，使之更貼近學生的生活，讓學生通過整理、描述、分析數(shù)據(jù)，理解眾數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。對學生進行保護視力的教育。引導學生將之與分數(shù)相聯(lián)系，求出近視的同學占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？使學生將各科知識穿成珠，結(jié)成網(wǎng)。】

　�。ㄈ┫旅娲蠹铱催@是什么？（出示剛剛考完的數(shù)學試卷）

　　老師從我們班和二班中各抽出了10張試卷，下面大家看這是這10張試卷的分數(shù)統(tǒng)計：

　�。�1）班：98988994959597919293

　�。�2）班：99968991958897939290

　�。�1）這兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)各是多少？

　�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)）

　�。�3）這次考試，哪個班的成績好一些呢？應該用哪個量來比較？

　　【使學生進一步理解眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有。同時明確，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定�！�

　　四、在數(shù)據(jù)分析中體驗，嘗試統(tǒng)計決策。

　　每年這個時候都是大學生找工作的時候，現(xiàn)在甲乙兩家公司同時招聘普通職員，下面是這兩家公司全體員工工資情況，老師家有一位親威今年正好大學畢業(yè)，他應該去哪家公司應聘呢？同學們能不能利用今天所學的知識幫一幫他？

　　員工總經(jīng)理副總經(jīng)理部門經(jīng)理普通職員

　　人數(shù)12532

　　月工資/元8000600040002000

　　員工總經(jīng)理副總經(jīng)理部門經(jīng)理普通職員

　　人數(shù)12433

　　月工資/元10000800060001900

　　【學習數(shù)學知識是為了更好的應用數(shù)學知識，來解決生活中的實際問題。這一道開放性的習題，沒有一個所謂的唯一答案，學生可以根據(jù)自己的理解來進行自己的選擇，只要說的有道理就可以。真正體現(xiàn)“不同人學習不同的數(shù)學。”】

　　五、在歸納總結(jié)中體驗，形成知識能力。

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　【學生在自主探索、合作交流中，逐步體驗到統(tǒng)計思想，統(tǒng)計觀念也在逐漸形成�！�