黃河的主人

　　一． 教學(xué)目標：

　�。保� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻� 學(xué)會本課６個生字，兩條綠線內(nèi)的２個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。掌握“漂”、“系”兩個多音字的用法。會用“提心吊膽”、“嘗試”。

　　３． 憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　　二． 教學(xué)時間：３課時。

　　第一課時

　　（1） 談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國第二大河。今天，我們要學(xué)習一篇課文說的是人們用特殊的交通工具渡過黃河的事。

　�。�2） 揭示課題，解題。

　�。保� 板書課題。

　�。玻� 解釋題意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽話的人。那么這主人到底是指誰？讀了課文就會知道了。

　�。�3） 初讀課文。

　�。保� 自學(xué)課文。

　　２． 生字正音。

　　羊皮筏子    艄公    竹篙    滔滔    驚濤駭浪    如履平地    漂流    系著

　�。常� 解詞。

　　羊皮筏子    艄公    竹篙    滔滔    驚濤駭浪    如履平地    漂流    濁浪排空    膽戰(zhàn)心驚

　�。矗� 指名分節(jié)朗讀課文。

　　５． 齊讀課文。

　　（4） 指導(dǎo)寫字。

　　第二課時

　�。�5） 教學(xué)目標：

　�。保� 有感情地朗讀課文。

　�。玻� 準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。

　�。常� 憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　　（6） 教學(xué)過程：

　�。�7） 指名朗讀課文。

　�。�8） 學(xué)習第一段。

　�。保� 指名讀。

　　２． 你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來的？

　�。常� 你能用朗讀把黃河的氣勢讀出來嗎？

　　４． 試讀，指名讀，齊讀。

　�。�9） 學(xué)習第二段。

　�。�10） 指名讀。

　�。常� 第二自然段說了什么？這里的“強磁力”是什么東西發(fā)出的，究吸引了誰？誰能把這句話說成一句簡單的話？

　　４． 如果你看到了這個小筏子，你會怎么想，怎么說？

　�。担� 請你在感情地讀一讀第２節(jié)。

　　６． 第三自然段說了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個底部有什么特點？

　　７． 請齊讀第４自然段。為什么這句話用了感嘆號？

　�。福� 第５自然段說了什么？

　�。梗� 小結(jié)。

　　１０． 齊讀第２＿５自然段。

　�。�11） 學(xué)習第三段。

　�。保� 指名讀。

　�。玻� 默讀第６自然段，說說這一段寫了什么。“提心吊膽”什么意思？我為什么不禁提心吊膽？

　　３． 但羊皮筏子上的艄公怎么樣？艄公的“沉著”具體表現(xiàn)在什么地方？為什么要小心地注視著水面，大膽地破浪前進？

　�。矗� 那么羊皮筏子上的乘客有什么樣的表現(xiàn)呢？乘客們的表現(xiàn)和艄公有什么樣的關(guān)系呢？難道所有羊皮筏子上的乘客都是這樣的嗎？

　�。担� 默讀第七自然段，這一段補充說明了什么？

　　（12） 課堂小結(jié)。

　　第三課時

　�。�13） 教學(xué)目標：

　�。保� 繼續(xù)學(xué)習課文第三段。

　�。玻� 總結(jié)全文。

　�。�14） 教學(xué)過程：

　�。�15） 繼續(xù)學(xué)習課文第三段。

　　１． 學(xué)習第八自然段。

　�。玻� 這一自然段主要說了什么？

　�。常� “羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌”。他為什么值得敬仰和贊頌？從哪里看出艄公的任務(wù)艱難，責任重大？從哪里看出艄公只有簡單的渡河工具？從哪里看出艄公完成任務(wù)十分出色？他到底憑什么來戰(zhàn)勝黃河，出色地完成任務(wù)的呢？

　�。矗� 齊讀第八自然段。

　�。担� 小結(jié)。

　�。�16） 總結(jié)全文。

　　１． 總結(jié)課文內(nèi)容。

　　２． 課文中黃河的主人是誰？他為什么會成為黃河的主人？

　　３． 讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？

　　教后記：